Por Federico Anfitti
Montevidéu, 26 de janeiro (EFE).- Educação STEM, que integra o estudo da ciência, tecnologia, engenharia e matemática, é crucial para o empoderamento econômico das mulheres.
Mas as disparidades entre os sexos ainda são persistentes nessas disciplinas acadêmicas e não serão reduzidas até que sejam tomadas medidas para acelerar a mudança social.
O problema é global, mas é particularmente agudo na América Latina, uma região assolada pela desigualdade de gênero, onde a divisão digital de gênero é particularmente difundida.
"Identificamos quatro nós estruturais de desigualdade de gênero: violência e todos os padrões culturais patriarcais, a divisão sexual do trabalho, o baixo nível de participação política das mulheres nos processos de tomada de decisão e a falta de empoderamento econômico das mulheres", o Programa do país das mulheres do Uruguai da ONU UruguaiDiretora, Magdalena Furtado, disse à Efe.
Esse último desafio estrutural é muito preocupante, considerando que cerca de 75 % dos empregos em 2050 exigirão habilidades relacionadas à STEM e as mulheres agora estão claramente sub-representadas nessas disciplinas, disse Furtado.
"Se não fecharmos essa lacuna, as mulheres continuarão sendo deixadas para trás", acrescentou ela.
Citando números da Rede Ibero-Americana e Interamericana de Indicadores de Ciência e Tecnologia, um estudo liderado por mulheres do Uruguai 2020 da ONU descobriu que em 2017 as mulheres representavam uma proporção relativamente pequena de pesquisadores nos campos de engenharia e tecnologia na América Latina,incluindo apenas 36 % no Uruguai, 26 % na Colômbia e 24 % na Costa Rica.
As mulheres também representavam menos de 20 % dos membros da Rede Interamericana de Academias de Ciências, enquanto apenas 27.8 % dos pedidos de patente do nome da região pelo menos uma mulher como inventor.
É necessária uma mudança de paradigma para fechar a lacuna do caule e um entendimento de que as intervenções devem ocorrer nos ciclos de vida das pessoas, de acordo com Furtado, que disse que direcionar certas idades ou grupos de mulheres será insuficiente.
"Enquanto alguns países avançam mais rapidamente do que outros, há muito o que fazer em toda a região e esse é o caminho, a chave, para o empoderamento econômico das mulheres.As lacunas crescerão se não agirmos agora (para abordar) a sub -representação das mulheres no STEM ", disse ela.
Um país que fez progressos para alcançar a paridade de gênero no STEM é a Costa Rica, de acordo com Furtado, que disse que o país da América Central adotou políticas que impulsionam a transformação social.
O ministro da Ciência, Inovação, Tecnologia e Telecomunicações do país, Paola Vega Castillo, disse àEfe que a participação das mulheres no STEM é menor em altos níveis de hierarquias organizacionais.
"Há um efeito de funil", disse ela, acrescentando que em cada estágio das mulheres profissionais que as mulheres enfrentam novos obstáculos ao seu avanço, mesmo quando o sistema facilita a participação masculina.
Entre as barreiras diárias, Vega apontou para a falta de recursos, analfabetismo digital, preconceitos contra cientistas e um mercado de trabalho não receptivo.
Muitas iniciativas diferentes foram lançadas, mas representam "gotas de água no deserto", disse o ministro, acrescentando que a geração de mudanças digitais exigirá melhorar a alfabetização digital, a instalação de salas de aula de ciências que promovem o desenvolvimento do STEM e a perda do medo de “ações afirmativas.”
“Por que não ter bolsas de estudo especificamente para mulheres?Nas instituições públicas, deve haver políticas para promover a igualdade de gênero.É importante, necessário.Caso contrário, a sociedade evoluirá tão lentamente que perderemos muito tempo ", disse Vega.
Furtado disse por sua parte que a igualdade de gênero atual "boom" representa uma oportunidade de acelerar o ritmo da mudança.
"O que mais queremos é mudar essa taxa de progresso que muitas vezes é muito lenta", disse o diretor do programa do país do Uruguai que as mulheres do Uruguai disse.Efe
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