(Nota do editor: Este artigo é o primeiro de uma série de três - parte sobre como os sistemas escolares podem se desenvolver sobre o progresso e alavancar os investimentos que eles fizeram em tecnologia durante a pandemia para alcançar a verdadeira transformação digital. A primeira parte analisa como K-12 líderes podem construir um plano eficaz para redesenhar a educação de uma forma que seja mais equitativa, significativa e centrada no aprendizado. A segunda parte explorará a forma como os líderes poderão obter as aquisições das partes interessadas e o apoio à sua visão, e a terceira parte examinará como deverá ser o desenvolvimento profissional para transformar esta visão em acção.)
COVID - 19 produziram, sem dúvida, a maior mudança na educação desde a invenção da imprensa. Quase de um dia para o outro, o ensino e a aprendizagem passaram de salas de aula para ambientes online. Sistemas escolares investiram milhares de dólares em livros Chromebooks, Wi-Fi Hotspots, e outras tecnologias. Os educadores passaram inúmeras horas a trabalhar para garantir que os estudantes pudessem aprender em casa sem interrupções.
No entanto, além de onde ocorreu a aprendizagem, o que mais realmente mudou?
Na sua maioria, os professores aplicavam as mesmas práticas que utilizavam nas suas salas de aula para o ensino à distância. Isto é compreensível; afinal de contas, os educadores enfrentaram enormes desafios durante a pandemia, desde a garantia da continuidade da aprendizagem até à prestação de cuidados às necessidades sociais e emocionais dos estudantes. Faz sentido que se mantivessem com as técnicas com que já se sentiam confortáveis na mudança para as instruções on-line.
Devemos realmente ficar surpresos, então, que simplesmente replicar em - pessoas ensinando e aprendendo experiências em um ambiente online não tem sido mais bem sucedido?
Os dados do estudo anual do Projecto Amanhã indicam que os estudantes não estavam menos envolvidos durante a aprendizagem remota do que estavam antes da pandemia. Mas o que isso realmente revela é que um número considerável de estudantes não tem sido bem servido por seu sistema educacional o tempo todo.
Antes da pandemia, apenas 54% dos alunos dos graus 6-8 e 47% dos estudantes do ensino médio concordaram com a afirmação: "Eu estou envolvido no que estou aprendendo na escola a maior parte do tempo." Em 2020 - 21, esses números eram 49% e 50%, respectivamente.
Hora de uma nova abordagem
À medida que os sistemas escolares foram retomados na instrução pessoal, K - 12 líderes podem sentir-se fortemente tentados a regressar ao seu conceito pré-pandémico de "normalidade". No entanto, estamos num ponto crítico de inflexão na educação, e seria uma pena andar para trás em vez de para a frente.
Durante anos, a maioria das implementações de edtech consistiu em afinar as bordas, fazendo pequenas mudanças nas práticas da sala de aula - como ter estudantes criar uma apresentação de diapositivos no Google em vez de escrever um relatório de um livro. A pandemia proporcionou às escolas uma oportunidade única de alcançar uma verdadeira transformação digital, reinventando a educação de modo a que funcione para todos os estudantes de forma mais eficaz, envolvendo-os plenamente numa aprendizagem mais profunda, que é relevante para as suas vidas e prepara-os com sucesso para o futuro.
Martha e Dustin Jez são os co-fundadores do Fair Chance Learning, que ajuda as escolas efetivamente a colmatar as lacunas entre habilidades, tecnologia e pedagogia.
