Professores e assistentes de pesquisa do Instituto Estadual de Educação da Carolina do Norte, incluindo seu Centro de Pesquisa e Liderança Comunitária de Belker e o Instituto de Inovação Educacional de Sexta-feira, publicam suas pesquisas sobre temas educacionais urgentes na revista e compartilham seu trabalho por meio de discursos nacionais e internacionais..
Por favor, veja as palestras e publicações de nossos professores e pesquisadores de outubro a dezembro de 2021.
Nota do editor: A lista a seguir é compilada com base em informações enviadas por instrutores e pesquisadores da Faculdade de Educação. A lista é dividida em apresentações e publicações. Os documentos apresentados por indivíduos são listados na data de publicação ou envio.
Publicações
Investigação social e análise do ensino superior pós-epidemiológico; Olhando para o futuro
Este artigo, escrito pelo professor Jayne Fleiner, usa pesquisas futuras e sociais para explorar como a era pós-epidemiológica afetará o ensino superior. Os resultados mostram que é necessário repensar as metáforas sociais para alcançar um futuro mais justo e ideal para o ensino superior. O artigo foi publicado em 1 de outubro de 2021, Journal of Higher Education Theory and Practice.
"Usando tecnologias emergentes para descrever a experiência de alunos com TDAH aprendendo conteúdo científico"
Este estudo, co-autoria do professor Gail Jones, um excelente aluno de ex-alunos, Procurando resolver a falta de estudantes com diferenças neurológicas na literatura Aprenda com a experiência das tecnologias emergentes da ciência e descreva o grau de sobrecarga que os aprendizes neurodivergentes experimentam no ambiente de aprendizagem virtual da aprendizagem científica em comparação com os aprendizes neurológicos típicos. Pares. O estudo foi publicado na edição de 1 de outubro de 2021 do Journal of Science Education for Disability Student.
"Comunicação eficaz dos resultados da pesquisa"
O livro, escrito por Laura Maldonado, assistente sênior de pesquisa do Centro Berk, explora as melhores práticas para comunicar as descobertas contando e visualizando uma história. Este capítulo discute como o público e o site devem orientar o foco da comunicação, explorar seis modelos comuns de resultados de comunicação, discutir estratégias para visualizar tabelas, gráficos, gráficos de informações e painéis, e fornecer diretrizes sobre elementos de visualização de dados. O capítulo foi publicado em 1 de outubro de 2021 como parte dos Elementos Básicos da Pesquisa Educacional: Resolva o problema que seu consultor nunca lhe disse.
Do texto à sabedoria: Suporte para uso de linguagem acadêmica antes da terceira série
O livro, co-autoria do professor assistente Gil Griffin Hagen, serve como um guia para mostrar aos professores como introduzir a linguagem acadêmica para crianças pequenas, com foco na apreciação e uso da diversidade linguística. O livro foi publicado em 1 de outubro de 2021 e publicado pela Teachers College Press.
"Evidência representativa nacional da ligação entre habilidades funcionais pré-escolares e primárias"
O estudo, escrito pelo professor assistente Michael Little, examina a relação entre a frequência pré-escolar e as habilidades funcionais executivas em todas as séries do ensino fundamental. Os resultados mostram que há uma pequena correlação inicial entre a frequência pré-escolar e certas subáreas da função executiva, como a memória de trabalho. Este artigo foi publicado em 1 de outubro de 2021 na AERA Open.
The Impact of Prior Knowledge on the Effectiveness of Haptic and Visual Modalities for Teaching Forces
This article, co-authored by Associate Professor James Minogue, investigates the effects of a haptically-enhanced physics simulation on the understanding of the concept of buoyancy. Os resultados mostram que o conhecimento prévio do usuário e as pistas visuais utilizadas têm um impacto no efeito de aprendizagem da simulação de aprimoramento tátil. Este artigo foi publicado na Proceedings of 2021 Multimodal Interactive Conference, de 18 de outubro de 2021.
"Justiça é justiça: Detecção e mitigação do desvio de código no modelo multimodal de atenção dos visitantes do museu
Este artigo, coautorizado pelo Professor Associado James Minogue, estuda técnicas de detecção e mitigação de preconceito para resolver o problema de justiça algorítmica no modelo multimodal de atenção visual dos visitantes do museu e mede a eficácia de duas estratégias diferentes de despreconceito no modelo de atenção multimodal aplicado ao treinamento. Este artigo foi publicado na Proceedings of 2021 Multimodal Interactive Conference, de 18 de outubro de 2021.
"Obter o KnERDI em idioma: Examine o conhecimento do professor e promova o desenvolvimento da leitura com base no código e no campo do significado "
Este artigo foi escrito pelos professores associados Dennis Davis, o professor assistente Jill Grifenhagen, o professor assistente Jackie Relyea e os estudantes de doutorado Courtney Saumelson e Robyn Delaco, delineando uma lista de conhecimentos para o desenvolvimento da leitura. (KnERDI) é uma ferramenta para medir o conhecimento do professor sobre código alfabético/leitura de palavras e processamento de texto de significado/relacionado. O estudo foi publicado na edição de 19 de outubro de 2021 do Reading Research Quarterly.
Geração Interativa do Discurso do Déficit no Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática
Este artigo, escrito pelo professor assistente Sunghwan Byun, estuda o problema do déficit em um ambiente de desenvolvimento profissional orientado para a justiça. Os resultados da pesquisa mostram que os educadores de professores de matemática precisam prestar atenção à natureza micropolítica do discurso deficitário e à participação no discurso deficitário ao formular estratégias de enfrentamento na interação do desenvolvimento profissional. Este artigo foi publicado no Journal of Mathematical Teacher Education em 25 de outubro de 2021.
Aprendizagem em rede na educação matemática
O livro, editado por Karen Hollebrands, vice-presidente de pesquisa e inovação, Robin Anderson, professor assistente e professor Kevin Oliver, reúne estudos sobre educação matemática e design instrucional e descreve o impacto do ambiente on-line no futuro e na prática da aprendizagem de professores e matemática. O livro foi publicado pela Springer International Press em 28 de outubro de 2021.
“Usar-Modificar-Criar como fazer com que os alunos do ensino médio aprendam a calcular o pensamento”
Este artigo é co-autoria de Jennifer Hotchins, diretora do projeto técnico do Instituto na sexta-feira, e Eric Weibei, professor e pesquisador sênior do Instituto na sexta-feira. Os esforços de uma equipe de pesquisa interdisciplinar para trabalhar com professores e alunos de ciências do ensino médio para estabelecer e melhorar o modelo de currículo epidemiológico foram documentados. O artigo foi publicado na edição de 1 de novembro de 2021 do International Learning Design Journal.
Ponte de pontuação homem-máquina na avaliação de experimentos de escrita: Ferramentas, técnicas e lições aprendidas em experimentos de campo no campo da educação "
Este trabalho, co-autoria do professor assistente Jackie Relyea, propõe vários métodos diferentes de análise suplementar de dados de ensaios randomizados e introduz um estudo de caso que utiliza esses métodos para enriquecer a avaliação das intervenções em sala de aula de escrita infantil. O estudo foi publicado em 19 de novembro de 2021 pelo Instituto Annaberg da Brown University.
"Eu nunca aprendi mais em um período tão curto de tempo na minha vida: A situacionalização matemática é a força motriz para o sucesso dos estudantes universitários da comunidade
Este artigo, co-autoria de Brett Ranon Nachman (pós-doutorado no Berk Center), explora as experiências de aprendizagem de estudantes de faculdades comunitárias em matemática situacional e como essas experiências moldam a força motriz para o sucesso. Este estudo fornece evidências empíricas do potencial da contextualização para a experiência de aprendizagem de matemática e o sucesso de estudantes universitários da comunidade. Este artigo foi publicado no Journal of Community College Research and Practice em 21 de novembro de 2021.
Um Estudo da Relação entre Orientação Cognitiva, Compreensão Cognitiva e Implementação de Padrões Científicos de Próxima Geração de Professores de Ciências
Este artigo, escrito em conjunto pelo professor Park Zonghui e vários estudantes de doutorado, Investigou a relação entre a orientação cognitiva dos professores americanos de ciências do ensino médio e sua compreensão da prática científica e a implementação da autorrelato. A próxima geração de padrões científicos. Os resultados mostram que a participação dos professores na próxima geração de planos de desenvolvimento profissional de padrões científicos prevê significativamente a implementação de suas práticas científicas. Este artigo foi publicado no Journal of Science Teaching Research em 26 de novembro de 2021.
"Fé e cara: Opiniões dos pais negros sobre autismo, crenças e respostas "
Este artigo, escrito pela professora assistente Jamie Pearson, destaca as opiniões dos pais negros que criam crianças autistas sobre saúde mental e resposta religiosa no contexto da defesa parental da eficácia da intervenção. Este artigo foi publicado em 29 de novembro de 2021, "Crianças Excepcionais".
"Para construir um modelo de cálculo para uma rede de alimentos: A Influência da Capacidade de Computação e Pensamento Sistemático dos Alunos do Ensino Médio "
Este artigo, escrito por Arif Rachmatullah, de 21 anos, e Eric Wiebe, pesquisador sênior da Friday Institute, examina o impacto das imagens baseadas em papel e das atividades de modelagem computacional no pensamento sistemático e nas habilidades de pensamento computacional dos alunos. Os resultados mostram que a estrutura incorporada do pensamento do sistema aumentou significativamente. O artigo foi publicado na edição de 30 de novembro de 2021 do Science Teaching Research Journal.
"Como professores e líderes podem promover a integração em programas de imersão bilíngues bidirecionais?"
O estudo de caso, escrito pelo professor assistente Jenn Ascue, examinou um programa de imersão em duas línguas (TWI) em uma escola primária rural e descobriu que o programa oferece uma oportunidade para promover a integração de estudantes de diferentes origens étnicas e lingüísticas. The article was published on Dec. 1, 2021, in Teachers College Record.
"Promover o ensino da resposta cultural dos educadores através da representação técnica e cultural"
Este artigo, escrito pelo Professor Kevin Oliver e pelo Professor Associado Angela Wiseman, descreve um programa de desenvolvimento profissional destinado a desenvolver a expressão técnica de temas culturais de educadores em serviço em um contexto internacional através da prática e preparação para o ensino de respostas culturais. Os resultados da pesquisa mostram que o projeto ajudou com sucesso a maioria dos educadores a aprender novas tecnologias e estratégias para expressar a cultura por meio de estruturas de escrita e projetos globais. Este artigo foi publicado na edição de 1 de dezembro de 2021 do Journal of Applied Instruction Design.
"Conceituando o clima do campus digital no site do Centro de conteúdo LGBTQ+: Análise Crítica do Discurso "
Este artigo, co-autoria de Brett Ranon Nachman (pós-doutorado no Belk Center), usa o índice de orgulho do campus para entender como as páginas da Web da organização são consistentes com as melhores práticas e para transmitir uma compreensão mais rica do clima do campus digital. Os resultados da pesquisa mostram que lésbicas, gays, bissexuais e transexuais + centros de recursos suportam o ônus de apoiar comunidades lésbicas, gays, bissexuais e transexuais + para servir suas comunidades no campus por meio de parcerias intencionais e políticas institucionais. O artigo foi publicado em 2 de dezembro de 2021, "Ensino Superior Inovador".
"Vá mais longe: Usando Flipgrid para mediar discussões raciais em dois cursos de literatura juvenil "
Este artigo, co-autoria do professor assistente Michelle Falter, examina as ações discursivas dos professores de pré-serviço ao discutir a injustiça racial através do FlipGrid. Os resultados do estudo mostram que os professores de pré-emprego acreditam que o Flipgrid fornece o equilíbrio certo entre distância e distância, a fim de olhar para o problema de uma nova maneira, e a cooperação entre locais e universidades fornece a todos as perspectivas alternativas necessárias e fornece solidariedade para algumas pessoas. Este artigo foi publicado na edição de 4 de dezembro de 2021 da Contemporary Technology and Teachers Education Issue (CITE).
Suporte à narrativa interativa com programação narrativa baseada em blocos
Este artigo, escrito pelo Professor Associado James Minogue, Professor Kevin Oliver e vários estudantes de doutorado em faculdades de educação, propõe um método de programação de histórias digitais interativas baseado em blocos para permitir que estudantes seniores do ensino fundamental participem do desenvolvimento do pensamento computacional e das habilidades narrativas. Este artigo foi publicado em 4 de dezembro de 2021 na Conferência Internacional sobre Contação de Histórias Digitais Interativas.
"A intersecção das opiniões dos jovens urbanos sobre a abertura da sala de aula e a participação dos cidadãos na sala de aula de ciências"
O estudo, co-escrito pelo professor adjunto Jackie Relyea, examina as percepções dos alunos sobre a abertura e as características pessoais da sala de aula e até que ponto os cidadãos participam. Os resultados mostram que a percepção dos alunos sobre a abertura da sala de aula prevê apenas a cidadania do tipo de responsabilidade individual. O artigo foi publicado na Applied Development Science em 6 de dezembro de 2021.
“Aprendizagem reflexiva dos candidatos principais durante o estágio em tempo integral”
O estudo, escrito pelo professor assistente Tim Drake, explora como os principais candidatos entendem seus estágios analisando as reflexões semanais durante o ano letivo. Os resultados do estudo mostram que a visão do candidato sobre a liderança é olhar para a liderança a partir da perspectiva de tomar decisões e fornecer orientação, e reconhecer que a maior parte do trabalho da liderança escolar vem do estabelecimento de relacionamentos e da nomeação de responsabilidades de liderança. O estudo foi publicado no Journal of Leadership Education Research em 9 de dezembro de 2021.
"Discussão sobre o ensino de vocabulário acadêmico e questões de ciências sociais na sala de aula da sexta série da cidade"
O estudo, escrito pela professora assistente Jackie Relyea, visa conceber e avaliar a eficácia de um projeto integrado de alfabetização-ciência que enfatiza a inclusão de discussões colaborativas sobre ensino de vocabulário acadêmico e questões de ciências sociais na sala de aula de ciências da sexta série das escolas urbanas. Os resultados mostram que os alunos envolvidos na intervenção melhoraram significativamente em termos de conhecimento de vocabulário acadêmico e argumentação científica. O estudo foi publicado no Journal of Education Research em 10 de dezembro de 2021.
"Preparação de professores de pré-serviço para apoiar o desenvolvimento da linguagem das crianças"
O estudo, escrito pelo professor assistente Jill Grifenhagen, examina sete professores de pré-serviço que estão envolvidos no conteúdo e no dever de casa do currículo tradicional, explorando o impacto da cultura social na linguagem e participando da experiência prática. Vídeo e reflexão sobre seu trabalho com crianças em idade pré-escolar e participação em aconselhamento e feedback. O estudo foi publicado na edição de 12 de dezembro de 2021 do Journal of Pré-Teachers Education.
Avaliação do pensamento computacional em estudos sociais
Este artigo foi escrito pelo professor associado Meghan Manfra para entender como os alunos entendem o pensamento computacional em sala de aula. Os resultados do estudo mostram que, ao integrar tarefas bem projetadas e centradas no aluno, os alunos começam a considerar o pensamento computacional como uma maneira de analisar dados e resolver problemas. O artigo foi publicado em 14 de dezembro de 2021, em teoria& Pesquisa de educação social.
"Implementar um modelo de pirâmide em todo o programa: Suporte para fidelidade no currículo e na sala de aula "
O estudo foi co-autoria do professor assistente Lam Pham para testar o apoio de todo o projeto para intervenções no modelo piramidal e explorar sua viabilidade em projetos comunitários de primeira infância que atendem estudantes de ambientes de baixa renda. Os resultados da pesquisa mostram que essa abordagem é eficaz, embora mais tempo e apoio sejam necessários para manter a implementação e ter um forte impacto nas crianças. O artigo foi publicado no Journal of Children Research Quarterly, em 14 de dezembro de 2021.
“From Alternative Facts to Tentative Truths: Towards a Post-postmodern Dialogic Epistemology”
This article, authored by Associate Professor Chad Hoggan, seeks to reflect on the role of adult education in addressing the epistemic crisis, arguing for the need to develop a new shared epistemic basis in the form of a post-postmodern dialog epistemology. The article was published on Dec. 15, 2021, in Adult Education Critical Issues.
Adult Learning in a Migration Society
This book, edited by Associate Professor Chad Hoggan, highlights individual stories of migrants, showcases innovative research methods and explores concepts and theories that might be usefully applied toward learning needs in a migration society. O livro foi publicado por Lautrec em 20 de dezembro de 2021.
Nacionalidade Escolar-Socialização Étnica e Nacionalidade Juvenil-Identidade Étnica
Este artigo, coautorizado pelo Professor Associado Christie Bird, examina a relação entre socialização étnico-étnica e identidade étnico-étnica e descobre que a percepção do contexto étnico-racial de uma pessoa e as oportunidades de informação sobre os valores americanos estão positivamente relacionadas à exploração e comprometimento dos jovens em vários grupos étnicos. O estudo, publicado em 23 de dezembro de 2021, foi publicado em "Diversidade Cultural e Psicologia Minoritária".
“Unpacking school ethnic-racial socialization in context”
This article, authored by Associate Professor Christy Byrd, proposes a conceptual model that outlines the transmitters, methods and content of school ethnic-racial socialization (ERS) as well as how school ERS can influence adolescent outcomes. The article was published on Dec. 25, 2021, in the Journal of Social Issues.
"Resolva a questão da equidade da carga de trabalho: Sete estratégias para cadeiras "
Este artigo é feito de W. A professora Dallas Helin e diretora executiva do Belker Center, Audrey Yeg, descreveu a carga de trabalho do professor e o trabalho do programa de recompensas e aconselhou o presidente sobre como envolver seus departamentos no processo de estratégia e reforma justa. Este artigo foi publicado em 28 de dezembro de 2021 e foi publicado no "Chefe do Departamento".
“Quem lidera a escola de transição? Características dos Diretores do Distrito Escolar de Conquistas e do Distrito Inovador do Tennessee
Este artigo, coautorizado pelo professor assistente Lam Pham, examina a demografia pessoal, a experiência, o histórico educacional, o desempenho escolar anterior, os salários e a rotatividade dos diretores dos dois modelos de mudança de liderança escolar de menor desempenho no Tennessee. Este artigo foi publicado no Journal of Education Management Quarterly em 29 de dezembro de 2021.
Discurso
Aprendizagem em casa (AHL): Produção em uma pandemia
O relatório, publicado na sexta-feira pela assistente de investigação do Instituto, Marie Himes, centrou-se na Iniciativa de Aprendizagem Familiar, que produziu 96 episódios de acordo com os padrões nacionais e apresenta o conteúdo de professores e parceiros da Carolina do Norte para abordar a lacuna na epidemia de pneumonia durante a nova coroa. O relatório foi publicado em 20 de outubro de 2021 durante a Conferência Técnica Virtual PBS.
Pesquisa global de ensino baseada em projetos (PBI) durante a pandemia dos EUA; Lições aprendidas
O vice-presidente e diretor executivo do Instituto de Pesquisa de Sexta-feira, Hiller Spires, a assistente de pesquisa Mary Himes e a estudante de doutorado Jessica Eagle, publicaram a apresentação e compartilharam os resultados do estudo com base na motivação global do estudo (PI). A discussão centrou-se em uma perspectiva abrangente sobre a nova ecologia da aprendizagem que os alunos adquiriram e não obtiveram da experiência global do PBI. O relatório foi publicado durante a Conferência Internacional de Educação da Irlanda, realizada em 26 de outubro de 2021.
Community of inquiry presences in newly remote online courses: A college-wide self study
This conference proceeding, co-delivered by Professor Kevin Oliver, synthesizes survey results from 65 instructors and 70 students to determine how effectively newly remote courses in a large college of education supported social, cognitive and teaching presences during remote learning. O relatório foi publicado durante a reunião anual da Associação de Comunicações Educacionais e Tecnologia, realizada em Chicago, Illinois, em 5 de novembro de 2021.
Projeto Iterativo do Ambiente de Aprendizagem da Ciência da Computação Enriquecida na Escola Primária Centrada na Narrativa
As actas, co-presididas pelo Professor Kevin Oliver e pelo Professor Associado James Minogue, partilham um processo de concepção iterativa de um ambiente de aprendizagem centrado na narrativa que integra a aprendizagem científica, o pensamento computacional e a narrativa digital. O relatório foi publicado durante a reunião anual da Associação de Comunicações Educacionais e Tecnologia, realizada em Chicago, Illinois, em 5 de novembro de 2021.
Análise linguística de mensagens de texto por telefone celular no exterior; Fortalecer o diálogo de reflexão cultural
A ata da reunião, publicada pelo professor Kevin Oliver, mostra os resultados da análise da linguagem das mensagens de texto WhatsApp enviadas entre 40 professores americanos que participaram do programa de estudos na República Tcheca. The presentation was delivered on Nov. 5, 2021, during the Association for Educational Communications and Technology Annual Conference in Chicago, Illinois.
The struggle to imagine: Fanfiction & restorying the imagination gap
This presentation, co-delivered by Assistant Professor Michelle Falter, was designed to help teachers leverage the restorying power of fanfiction to help students write themselves into the stories they want to see. O relatório foi publicado na reunião da Associação de Professores de Inglês da Carolina do Norte, realizada em 5 de novembro de 2021 em Greensboro, Carolina do Norte.
Aprendizagem colaborativa visual
O discurso foi publicado pelo professor assistente Shiyan Jiang, e o projeto StoryQ foi tomado como um exemplo para discutir como visualizar processos dinâmicos e complexos de aprendizagem colaborativa. Jiang descreveu o pipeline visual da pesquisa qualitativa, com um foco particular na análise qualitativa do processo de construção de um modelo de aprendizado de máquina para estudantes do ensino médio. A apresentação foi publicada em 5 de novembro de 2021 como parte da série de café e Vizz em andamento na Biblioteca da Carolina do Norte.
Apoiar o conhecimento do conteúdo científico dos alunos por meio da Pesquisa Global Baseada em Projetos (PBI) no contexto de escolas rurais/urbanas nos Estados Unidos
Hiller Spears, vice-presidente e diretora executiva do Instituto na sexta-feira, Mary Sims, pesquisadora adjunta do Instituto na sexta-feira, e Irene Krupa, professora assistente, fizeram o discurso. Estudou como os alunos do nono ano de uma escola secundária rural e urbana no sudeste dos Estados Unidos participaram do processo de investigação colaborativa. A Pesquisa Baseada em Projetos (PBI) é global e compartilha como a participação no PBI global afeta o conteúdo científico, o conhecimento e a motivação de aprendizado dos alunos. O relatório foi publicado em 8 de novembro de 2021 durante a segunda Conferência Internacional de Educação em Ciência e Tecnologia, realizada virtualmente.
Liderança em um modelo de melhoria escolar orientado por situação; Análise de métodos mistos para o programa de reinicialização da Carolina do Norte
Este artigo, publicado pelo professor assistente Lin Fan, explora o processo de tomada de decisão do diretor e seu impacto no diretor sob o modelo de reforma flexível. Findings suggest that multiple factors inform, limit and increase principals’ ability to plan for and implement reform. The paper was delivered on Nov. 11, 2021, during the annual convention of the University Council for Educational Administration, which was held virtually.
Aprendizagem reflexiva de estagiários em estágio de diretor em tempo integral
O discurso, publicado pelo professor assistente Tim Drake, explora como os principais candidatos entendem seus estágios analisando a reflexão semanal do diretor durante o ano letivo. Os resultados do estudo mostram que a visão do candidato sobre a liderança é olhar para a liderança a partir da perspectiva de tomar decisões e fornecer orientação, e reconhecer que a maior parte do trabalho da liderança escolar vem do estabelecimento de relacionamentos e da nomeação de responsabilidades de liderança. The presentation was delivered on Nov. 13, 2021, during the UCEA Annual Conference in Columbus, Ohio.
AeroEducate: Aeronautics-Themed Activity Development for STEM Education
This presented paper, delivered by Assistant Teaching Professor Kevin Sutton,provides an overview of how multiple agencies collaborated with industry partners to develop resources and the AeroEducate website and shares some materials available to students and educators through the platform. O relatório foi publicado na Conferência de Formação de Professores Técnicos do Vale do Mississippi, em Nashville, Tennessee, em 18 de novembro de 2021.
Expectancy-Value Theory within “Making & Doing” in a Technology, Engineering, and Design Education Fabrication Space
This presentation, delivered by Assistant Teaching Professor Steven Miller and doctoral student Justin Egresitz, presents preliminary insights from a pilot study investigating undergraduate motivation for making and doing across three sections of a making and doing-centered technology course. O relatório foi publicado na Conferência de Formação de Professores Técnicos do Vale do Mississippi, em Nashville, Tennessee, em 18 de novembro de 2021.
Aprendizagem transformadora como meta-teoria
Esta palestra foi ministrada pelo professor associado Chad Hoggan, que discutiu o problema de que a teoria da aprendizagem transformacional é cada vez mais usada para se referir a quase todos os exemplos de aprendizagem e fornece vários pontos claros para resolver esse problema. O relatório foi publicado na Universidade de Freiburg, na Alemanha, em 19 de novembro de 2021, na Universidade de Kunshan Duke, na China, em 3 de dezembro de 2021, e na Universidade de Ciências Aplicadas de Als, na Holanda, em 17 de dezembro de 2021.
A disponibilidade dos professores do CTE para a transição para o ensino à distância e as realizações esperadas dos alunos no semestre da primavera de 2020
O cartaz, liderado pelo professor associado Michelle Bartlett, explora as opiniões e o nível de preparação dos professores de educação profissional e técnica (CTE) de todos os 50 estados durante a transição para o ensino à distância, bem como suas opiniões sobre o desempenho dos alunos. O cartaz foi publicado na Conferência de Pesquisa e Desenvolvimento de Carreira em Educação Profissional e Técnica, realizada em Nova Orleans, Louisiana, em 28 de novembro de 2021.
Impacts of a national fellowship on postsecondary career & technical education research
This presentation from Associate Professor James Bartlett, Associate Teaching Professor Michelle Bartlett and ECMC Foundation Postsecondary CTE Research Fellows Program Coordinator Jordan Dolfi, examines participants’ experiences in a year-long national research fellowship in career and technical education research, describing fellows’ perspectives on the impact of the fellowship experience and their development as career and technical education (CTE) researchers. O relatório foi publicado na Conferência de Pesquisa em Educação Profissional e Técnica e Desenvolvimento Profissional em Nova Orleans, Louisiana, em 28 de novembro de 2021.
Resultados esperados& Além: saída, experiência& Pensamentos sobre uma bolsa de estudos nacional de pós-graduação& Pesquisa de educação técnica
O seminário foi ministrado pelo Professor Associado James Bartlett, Professor Associado Michelle Bartlett e Coordenador do Programa de Pesquisador de Pesquisa da CTE Pós-Escola Secundária da Fundação ECMC, Jordan Dolfi. Descreve um projeto de pesquisador de pesquisa que visa desenvolver pesquisadores para estudar educação profissional e técnica pós-secundária, incluindo pesquisadores. Descreva sua experiência e cooperação durante o projeto. O seminário foi realizado durante a Conferência de Pesquisa em Educação Profissional e Técnica e Desenvolvimento Profissional, realizada em Nova Orleans, Louisiana, em 28 de novembro de 2021.
Writing the path to success: Supporting CTE postdoctoral researchers and graduate students through virtual writing sessions
This poster presentation from ECMC Foundation Postsecondary CTE Research Fellows Program Coordinator Jordan Dolfi, Belk Center Senior Research Associate Laura Maldonado, Associate Professor James Bartlett, and Associate Teaching Professor Michelle Bartlett, seeks to uncover the perspectives of graduate students and recent graduates involved in an online writing series for research fellows in the Postsecondary Career and Technical Education Research Fellows program during the 2020-21 academic year. The poster was presented on Nov. 28, 2021, during the Career and Technical Education Research and Professional Development Conference in New Orleans, Louisiana.
Estabelecer um programa de orientação virtual eficaz para professores de CTE
A apresentação, co-publicada pelo Professor Associado Michelle Bartlett e pelo acadêmico Carol Warren, do Belk Center College, compartilhou a implementação do Programa de Orientação Virtual para Professores de Educação Profissional e Técnica (CTE) do Community College, que os combina com educadores on-line experientes para obter apoio e orientação on-line. The presentation was delivered on Dec. 1, 2021, during the Association for Career and Technical Education CareerTech VISION 2021 conference in New Orleans, Louisiana.
Integrating labor market data in administering high-quality CTE programs
This presentation, delivered by Associate Professor James Bartlett and Associate Teaching Professor Michelle Bartlett, provides a sample of labor market data and information and provides examples of how to use it practically in order to make data-based decisions to strengthen career and technical education (CTE) programs. O relatório foi publicado durante a reunião CareerTech VISION 2021 da Associação de Educação Profissional e Técnica, realizada em Nova Orleans, Louisiana, em 1º de dezembro de 2021.
"Presente na borda", mas" melhor que isso": Representação de meninas negras em 19 textos adolescentes
Este artigo, publicado pelo professor assistente Michelle Falter, explora o desempenho da adolescência negra e da era feminina na literatura juvenil, analisando o conteúdo crítico de 19 textos com negros como personagens principais. O relatório foi publicado durante a 71ª Reunião Anual da Associação de Pesquisa em Alfabetização, realizada em Atlanta, Geórgia, em 1º de dezembro de 2021.
"Eu gosto disso, eu quero": Sucesso e desafio do ensino de alfabetização precoce à distância
O relatório do professor assistente Jill Grifenhagen e do professor assistente Jill Jones descreve a natureza da prática de ensino da alfabetização precoce dos professores do ensino primário rural e compreende as opiniões dos professores sobre o ensino da alfabetização precoce à distância através de entrevistas. The presentation was delivered on Dec. 1, 2021, during the annual meeting of the Literacy Research Association in Atlanta, Georgia.
I am not a teacher just yet, however…”: Preservice Teachers’ Discursive Engagement in an Online Literacy Professional Development Course
This paper, presented by Friday Institute Research Associate Sarah Bausell and Associate Dean and Friday Institute Executive Director Hiller Spires, explores how pre-service teachers in search of alternative fieldwork and observation opportunities during the 2020-21 academic year engaged in a 10-hour, online literacy professional development course called “Teaching K-8 English Language Learners Academic and Literacy Content.”The presentation was delivered on Dec. 3, 2021, during the Literacy Research Association Annual Meeting, which was held virtually.
Using composite narratives to explore community college involvement in SkillsUSAThis presentation, delivered by Belk Center Senior Research Associate Laura Maldonado, explores the involvement of community college students in a career and technical student organization and shares first-person narratives of involvement in professional development, competitive events, community service and skills activities offered through SkillsUSA. O relatório foi publicado em 8 de dezembro de 2021 durante a Conferência Virtual de Pesquisa em Educação Profissional e Técnica e Desenvolvimento Profissional.
