U.S. News & World Report announced its 2020 Best Online Programs rankings today, the ninth edition of these rankings.Cette année, plus de 1 600 programmes ont été classés - contre 1 545 l'an dernier et 677 dans la première édition en 2012.
La liste comprend des programmes de baccalauréat au niveau institutionnel et des programmes d'études supérieures dans sept domaines (y compris des spécialités dans ces domaines) - infirmières, technologies informatiques, justice pénale, éducation, entreprise (non-MBA), MBA et ingénierie.
U.S.Les nouvelles classent également les meilleurs programmes en ligne pour les anciens combattants, et les trois meilleures écoles, dans l'ordre, pour 2020 étaient Embry-Riddle Aeronautical University Worldwide, l'Université de Floride et l'Oregon State University.
Programmes de premier cycle
Le programme de baccalauréat en ligne le mieux classé est l'Ohio State University, remplaçant le leader de l'année dernière, Embry-Riddle Aeronautical University Worldwide, qui a glissé à la deuxième place.L'Ohio State avait été classé n ° 1 en 2018.L'Université de l'Illinois-Chicago s'est classée troisième, en hausse de la cinquième place l'année dernière.L'Université de Floride et l'Université d'État de l'Oregon étaient respectivement quatrième et cinquième.Un total de 353 collèges ont été classés.
La méthodologie utilisée par u.S.Les nouvelles pour classer les offres de premier cycle en ligne sont basées sur quatre facteurs, composés de multiples mesures qui sont autodéclarées par les institutions ou rassemblées par le biais d'une enquête par les pairs.Seuls les programmes de diplôme dans les établissements accrédités régionalement sont inclus, et les classements sont limités aux programmes où tous les cours requis peuvent être suivis via des cours d'apprentissage à distance incorporant une technologie Internet (les programmes peuvent également inclure des orientations en personne, des exigences cliniques etessai.).
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Engagement (35%) Ce facteur exploite les meilleures pratiques dans l'éducation en ligne, y compris si les étudiants ont la possibilité d'interagir avec les instructeurs et les camarades de classe et si les examens sont authentifiés.Les autres composants comprennent le taux de rétention, le taux de diplomation, la taille moyenne des classes et l'utilisation de multiples évaluations des résultats des élèves.
Services et technologies (25%) Ce facteur comprend des mesures de l'endettement des étudiants (représentant 50% de ce facteur global), infrastructure technologique (E.g., Les étudiants ont-ils un accès à distance aux salles de discussion) et la disponibilité de services de soutien tels que le support technique 24/7, le conseil et l'inscription des cours, les bibliothèques, les conseils de carrière et les ressources d'aide financière.
Contaliens de compétence et formation (20%) Ce facteur est basé sur des pourcentages de professeurs en ligne qui ont un diplôme en terminal, qui ont suivi une formation pour enseigner aux apprenants à distance, qui ont une maîtrise ou plus, et qui sont titulaires.
Opinion d'experts (20%) Une enquête auprès des responsables universitaires essaie de tenir compte des facteurs affectant la qualité du programme non transmis par des statistiques quantitatives.Il s'agit d'une mesure subjective de la réputation, qui est souvent basée sur les impressions générales des institutions.
Programmes d'études supérieures
Bien que les programmes d'études supérieures soient classés en utilisant une méthodologie similaire à celle des programmes de premier cycle, il existe des différences dans les facteurs et leurs pondérations entre les différentes catégories.Par exemple, «l'excellence des étudiants» est une cinquième catégorie employée pour classer tous les programmes d'études supérieures, avec des pondérations allant de 10% (infirmières) à 15% (entreprise, non-MBA).Comme autre exemple, l'importance accordée aux «informations d'identification et à la formation» varient de la pondération de 15% (MBA, entreprise (non-MBA) et éducation) à 25% (Ingénierie et technologies informatiques).La justification de ces différences est loin d'être évidente.
MBA (335 collèges)
1.Université de l'Indiana - Blooomington (Kelley) (égalité)
1.Université de Caroline du Nord - Chapel Hill (Kenan-Flagler) (égalité)
3.Université Carnegie Mellon (Tepper)
Business, non-MBA (188 collèges)
1.Université de Californie du Sud (Marshall)
2.Université de l'Indiana - Blooomington (Kelley)
3.Université de Villanova
Technologies informatiques de l'information (62 collèges)
1.Université de Californie du Sud
2.Université Johns Hopkins (Whiting)
3.Université d'Arizona
Justice pénale (83 collèges)
1.Université de Californie - Irvine
2.Sam Houston State University (TX)
3.Université de Boston (cravate)
3.Université du Massachusetts - Lowell (cravate)
Éducation (309 collèges)
1.Clemson University (Moore)
2.Université de Floride
3.Université de Virginie (Curry)
Ingénierie (96 collèges)
1.Columbia University (FU Foundation) (Tie)
1.Université de Californie - Los Angeles (Samueli) (cravate)
3.Université Purdue - West Lafayette
Infirmières (183 collèges)
1.Université Rush (Illinois)
2.Université de Caroline du Sud
3.Université Johns Hopkins
Les programmes en ligne continuent d'être une source majeure d'enseignement supérieur, en particulier pour les adultes qui retournent à l'école.Selon le National Center for Education Statistics, 2.2 millions de étudiants de premier cycle inscrits exclusivement dans des programmes en ligne à l'automne 2017;870 000 autres étudiants ont été inscrits dans des programmes post-baccalauréat en ligne.
Le u.S.Les classements des programmes en ligne abordent ce secteur croissant avec une méthodologie élaborée, mais il conserve certaines composantes qui restent problématiques - s'appuyant sur l'auto-évaluation des institutions d'une grande partie des données sous-jacentes, en mettant trop l'accent sur les intrants institutionnels plutôt que sur les résultats des étudiants, etContinuer à utiliser les notes de pairs, qui sont encore plus suspectes pour ce domaine que pour les programmes traditionnels sur le campus.
Cela dit, la plupart des facteurs sont des indicateurs raisonnables et valides face à la façon dont les programmes d'apprentissage à distance de haute qualité devraient fonctionner au moins en principe.Et à son crédit, u.S les nouvelles ont ajusté les pondérations cette année afin que les taux d'acceptation et les tests standardisés soient moins mis en avant pour évaluer les programmes d'études supérieures.Alors que plusieurs facteurs favorisent encore les institutions établies qui peuvent dépenser plus d'argent pour leurs programmes en ligne, les notes fournissent des données utiles aux consommateurs, en particulier les étudiants non traditionnels qui pourraient autrement avoir peu de sources d'informations sur leurs options collégiales.
