Les enseignants, le déterminant en milieu scolaire le plus important de l'apprentissage des élèves, sont au cœur de la réponse pour récupérer les pertes d'apprentissage de la crise de l'éducation induite par la pandémie de Covid-19, car des millions de personnes ont géré la nature changeante de l'enseignement et de l'apprentissage sans enseignant efficaceDéveloppement professionnel (TPD).Alors que les systèmes éducatifs évoluent vers des solutions éloignées ou décident qu'il est sûr pour les écoles de rouvrir, une attention particulière doit être accordée aux demandes en évolution des enseignants, en veillant à ce qu'ils soient préparés et soutenus par des pratiques de TPD efficaces.
Lorsqu'il est utilisé de manière appropriée, la technologie peut être exploitée pour améliorer l'accès, la participation, l'engagement et l'application continue de nouvelles compétences en classe.À mesure que les systèmes éducatifs émergent de la crise actuelle, ils doivent investir de manière pratique pour améliorer et soutenir en continu TPD.Il y a un intérêt croissant parmi les décideurs politiques à fournir des options de soutien à distance et alternative aux enseignants.
Quelles expériences globales utilisent efficacement la technologie pour permettre à TPD à grande échelle?
Pour répondre à cette question, plus de 400 programmes TPD de 80 pays ont été examinés dans le cadre des enseignants pour un monde en mutation: transformation de la campagne de développement professionnel des enseignants.Cette initiative, dirigée par la Banque mondiale, en partenariat avec Hundred et avec le soutien du Global Partnership for Education (GPE), identifié (à la suite d'un processus de sélection rigoureux) 10 programmes qui utilisent efficacement des solutions de faible ou de haute technologie pour engager, motiver, motiveret soutenir les enseignants.
Les 10 finalistes, sélectionnés en fonction de leur impact et de leur potentiel d'échelle, montrent comment la technologie peut être utilisée pour soutenir les enseignants tout au long du cycle de vie de l'éducation - offrant un TPD technologique pour atteindre une meilleure qualité dans un ou plusieurs niveaux d'éducation.De plus, ces programmes montrent, par exemple, qu'il est possible d'atteindre les enseignants dans les zones rurales et les communautés marginalisées, y compris dans des contextes affectés par les conflits.Chacun de ces finalistes reconnaît l'importance d'opérer à tous les niveaux du système, engageant les chefs d'établissement, les administrateurs, les parents, les communautés et les gouvernements locaux pour maximiser l'impact.
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— Laval St.Germain Wed Dec 04 20:52:37 +0000 2019
À partir de cette revue, des pratiques pertinentes ont été identifiées qui peuvent soutenir la livraison, la mise à l'échelle et la réplication de pratiques de TPD efficaces.Ces expériences reflètent la façon dont l'intégration de la technologie dans un programme TPD doit être soigneusement considérée et introduite dans un but clair, l'adaptation au contexte doit améliorer le soutien aux enseignants d'une manière que la pratique traditionnelle du TPD ne peut pas.Voici quelques points clés de nos 10 finalistes:
- Design with the user in mind. Comunidad Atena, which operates across the Americas, intended for their program materials to be widely accessible across different contexts; as such, all their resources are available open access so partner organizations can easily modify and adapt them as needed. LeadNow! and Tu Clase, Tu País design TPD solutions adjusted for low-tech and low-resources environments, considering how the furthest, remote communities will access their platforms. Given the limited connectivity in their contexts, all their resources are designed to function offline so that all teachers have access to the content, no matter their level of connectivity. PerformEd systematically takes these considerations into account given their user’s varying levels of digital literacy. Most teachers genuinely enjoy integrating technology into their practice. To ensure all teachers engage with their product, PerformEd takes three user considerations into account when entering a new context: 1) ease of access to technology, 2) level of connectivity, and 3) digital literacy of teachers.
- Use existing technology, where possible. Teach2030 aims to share great teaching knowledge and skills with teachers in the lowest-cost and most easily accessible way. They’ve concluded the best way to do this is through smartphones. OneSky for All Children, which operates across Asia, provides quality early education training to communities and caregivers through a blended learning approach. While scaling to Vietnam, they considered introducing tablets to enhance the user’s learning experience. The teachers in this program had a high level of digital literacy and nearly every user had access to a smartphone. After introducing tablets to a subset of users, OneSky did not see an increase in usage via the tablet versus through phone, and thus concluded it would not be significantly advantageous to introduce tablets to all users. Instead, they used these funds to develop a mobile friendly application that facilitates a seamless learning experience for all users.
- Give users options to access content. At the height of the pandemic, Global School Leaders adapted it’s model to create bite-sized learning modules that provided principals with practical advice on how to facilitate teaching and learning remotely while schools were closed. To facilitate this knowledge transfer, Global School Leaders understood the importance of providing principals with different options to access content. In high-bandwidth settings, the modules were shared via the internet and accessed by phone and computers. In low-bandwidth settings, modules were delivered in-person and Global School Leaders staff followed up with principals via phone calls to provide further support. Similarly, Puentes Educativos, which operates in rural communities in Chile, uses a combination of radio outreach, WhatsApp, and Zoom to provide training and pedagogical support to teachers in hard-to-reach settings.
- Train users on how to use technology. Technologies only have the potential to improve learning outcomes if teachers are trained with the necessary skills to apply it. ProFuturo Digital Education, which operates in over 40 countries around the world, has taken this axiom seriously, developing competency frameworks for teachers to build the digital pedagogical skills needed to provide high-quality education remotely as part of their core curriculum. Similarly, Global School Leaders allots time for teachers to become familiar with the technology as a professional development tool before jumping into the core curriculum. Teach2030 provides an extensive help page with video tutorials to help user’s troubleshoot common technological challenges. The result in both cases has been a clearer focus on understanding the content, rather than troubleshooting the technology.
- Ensure technology enables, but does not drive, TPD. Inspiring Teachers: Peer Coaching Platform starts every program by asking themselves, "What are the outcomes we care about?" and "Can technology help us achieve them more effectively?" Where the answer to both questions is yes, they proceed in implementing a highly structured peer coaching program that equips teachers to use pedagogical techniques to tackle challenges that they face in their classrooms. Similarly, after considering the tech landscape in low-tech and low-resource communities, LeadNow! concluded it was not a viable option to have technology replace in-person training and coaching, but rather use it as a tool to further support school communities remotely.
Chacune de ces innovations fournit une leçon de répertorie: la technologie n'est pas une solution de solutionniste argentée, mais c'est plutôt un outil dans la boîte à outils TPD d'un décideur de police qui peut être exploité dans les bonnes conditions pour améliorer le soutien aux enseignants.
Un merci spécial à Anna Wilson pour ses contributions perspicaces à ce blog.
Une table ronde mettant en vedette 2 finalistes, les décideurs politiques du Rwanda et du Pakistan, et un chercheur a eu lieu le 30 septembre 2021.Cet événement a exploré comment les systèmes éducatifs peuvent utiliser la technologie pour soutenir les enseignants, en particulier dans des contextes à faible ressource, et capturer l'intérêt de plus de 300 participants virtuels! Regardez l'enregistrement de l'événement ici.Pour en savoir plus sur les principaux points à retenir des 10 finalistes, regardez une vidéo ici et restez à l'écoute pour plus.
