La meilleure façon de prédire l'avenir est de le créer. Cette boutade du célèbre pédagogue Peter Drucker résume le point d'inflexion intrigant auquel se trouve actuellement le monde de l'éducation.
Tout d'abord, une question doit être posée sérieusement : que représente l'avenir de l'éducation ? La numérisation tant vantée de l'éducation a été précipitée par la pandémie de Covid-19. Les cours en ligne et l'éducation hybride, qui étaient plutôt des exceptions dans le passé, sont désormais la nouvelle norme. L'approche socratique de l'enseignement et de l'apprentissage, basée sur des ressources d'apprentissage préemballées, n'est plus indispensable. Les enseignants sont passés du « sage sur scène » au « guide sur le côté ». De fournisseurs de connaissances, ils sont devenus des facilitateurs de connaissances.
Un changement similaire a été observé chez les apprenants du 21e siècle. Avec un accès facile à une grande quantité de données en un simple clic, les apprenants exigent une plus grande voix au chapitre dans la conservation de leurs expériences d'apprentissage en s'impliquant activement dans la création de contenu et en décidant du rythme et du lieu d'apprentissage. Les classes inversées engendrent une réflexion de haut niveau. La folksonomie basée sur les tags est la preuve que les étudiants sont des producteurs efficaces de connaissances et les diffusent sur les plateformes de médias sociaux.
Parallèlement à ces changements dans les profils des enseignants et des apprenants, l'environnement d'apprentissage lui-même s'est transformé. Les forces jumelées de la technologie et de la pédagogie redéfinissent le sens de l'éducation. L'accent passe progressivement de l'enseignement d'un sujet au développement d'un individu responsable et instruit avec une conscience envers la durabilité.
Les futurs systèmes d'apprentissage façonneront cette nouvelle forme et décideront du cours de l'éducation dans la troisième décennie du 21e siècle. Parmi les multiples éléments de ces systèmes, certains nécessitent une formation des enseignants pour donner aux éducateurs les moyens de conduire ce changement dans le futur.
Systèmes pédagogiques New-Age
Afin de se préparer à la salle de classe de 2030, une compréhension approfondie des systèmes pédagogiques New-Age est impérative. L'utilisation efficace des ressources d'apprentissage, l'apprentissage adaptatif, l'apprentissage basé sur les compétences, la maîtrise du numérique et la prise de décision rapide aideront les enseignants à tirer le meilleur parti des systèmes d'enseignement du nouvel âge qui tireront efficacement parti à la fois des nouvelles technologies et de la pédagogie.
Évaluations basées sur la technologie
Afin d'aider les étudiants à développer des compétences concrètes par rapport à l'apprentissage abstrait, il est primordial d'évaluer leurs performances de manière juste et fiable. Les évaluations informatisées et les évaluations assistées par ordinateur sont déjà intégrées dans les établissements d'enseignement. Pour créer un profil complet de l'apprentissage d'un étudiant, la technologie collaborative basée sur le cloud suivra ses progrès académiques au fil des années et des établissements. Le défi pour les éducateurs serait de choisir le bon type d'évaluation.
Les étudiants en tant que co-créateurs de contenu
Les étudiants ne sont plus satisfaits d'être passifs dans leur expérience d'apprentissage. Ils exigent une participation et une implication actives dans la création de contenu, la conception des programmes, la planification de la classe et même les évaluations. Il incombe aux enseignants de guider les étudiants à travers cet engagement accru et d'organiser le contenu créé par les apprenants.
Interopérabilité dans l'enseignement
À l'heure actuelle, la plupart des écoles du monde fonctionnent sur des plates-formes hybrides. Les enseignants du primaire et de l'enseignement supérieur utilisent plusieurs plates-formes technologiques et systèmes de gestion de l'apprentissage pour fournir le contenu et évaluer les performances des élèves. La technologie intelligente, pilotée par des réseaux de neurones, reliera différents ensembles de données pour créer un pool d'informations complet et cohérent grâce à l'interopérabilité dans l'éducation.
Pour introduire ces éléments en toute confiance et naviguer dans le changement dans un avenir proche et lointain, les éducateurs de la maternelle à la 12e année et dans l'enseignement supérieur doivent être dotés des compétences technologiques et pédagogiques requises. Des programmes spéciaux de développement professionnel tels que STTAR Future Learning Systems sont conçus pour répondre à ce besoin. Dirigé par des universitaires et des experts mondiaux qui ont réalisé un travail révolutionnaire dans le domaine de l'éducation, le programme propose des sessions qui approfondissent tous les éléments et sujets pertinents pour définir l'avenir de l'éducation. Cet avenir n'est pas loin et la préparation pour le créer commence maintenant.
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