Versio tästä artikkelista ilmestyi ensimmäisen kerran Stanfordin GSE:n innovaatio- ja teknologiatoimiston Medium-sivustolla.
Blockchain on saanut viime aikoina paljon huomiota uutena vaihtomuotona, joka mahdollistaa kokeellisten kryptovaluuttojen, kuten Bitcoinin, ja NFT:n myynnin tavoilla, jotka jättävät muuttumattoman, täysin läpinäkyvän julkisen rekisterin, joka seuraa digitaalisten asioiden siirtoa ja omistajuutta.
Ja teknologia voi auttaa ratkaisemaan ikivanhan haasteen missä tahansa luokkahuoneessa: motivaation.
Joukko blockchain-projekteja nimeltä "learn-to-earn" (jota kutsutaan joskus myös "ansaitse oppimaan") pyrkii kannustamaan oppijoita osallistumaan koulutussisältöön ja, mikä on aivan yhtä tärkeää, pysymään siinä. Useat startup-yritykset kokeilevat kannustaakseen käyttäjiä katsomaan opetusohjelmia tai vastaamaan tietokilpailuihin vastineeksi kryptovaluuttojen ansaitsemisesta. Esimerkiksi CoinMarketCapin "oppi kryptoa, tienaa krypto" -ohjelma on jalostellut ohjelmaa askeleen pidemmälle, joten kun oppija osoittaa hallitsevansa materiaalia, palkinnot talletetaan suoraan oppijan digitaaliseen lompakkoon.
Muut K12-tilan nousevat ohjelmat keskittyvät vaikeasti tavoitettavien opiskelijoiden ainutlaatuisiin tarpeisiin. Harkitse Learning Coinia, Maailmanpankin johtamaa projektia, joka kannustaa maaseutuyhteisöjen opiskelijoita pysymään koulussa ja parantamaan akateemista suorituskykyä. Ohjelma arvioi opiskelijatöiden valmistumista ja johdonmukaisuutta ja vapauttaa sitten digitaalisia varoja sen mukaisesti.
Vaikka perinteiset käteisensiirto-ohjelmat voivat olla alttiita korruptiolle eivätkä skaalautua tehottomuuden vuoksi, lohkoketju tukee Maailmanpankin ohjelmaa varmistamalla, että tapahtumat kirjataan julkisesti läpinäkyvään digitaaliseen kirjanpitoon. Hallintatyökaluna nämä automaattiset siirrot vähentävät myös hallinnollisia kustannuksia ja kirjaamista, mikä voi olla haastavaa koulutusohjelmille syrjäisillä alueilla.
Toinen alusta, Mygrants, antaa oppijoille mahdollisuuden saada koulutusta taitojaan ja rakentaa uusia pätevyyksiä samalla kun he kehittävät luottoa digitaalisilla käteissiirroilla, jotka suoritetaan edullisin lohkoketjutekniikoiden avulla. Koulutuksen sisältö on jaettu lyhyiksi, yksilöllisiksi oppimispillereiksi henkilökohtaisten tavoitteiden perusteella. Kun opiskelijat vastaavat kysymyksiin, he keräävät pisteitä ja saavat muotoilevaa palautetta kriittisen ajattelun taitojen kehittämiseksi. Oppilaat vertailevat edistymistään samankaltaisiin tavoitteisiin nähden, ja he saavat merkkejä, pisteitä ja digitaalisen maksun kuun lopussa, jos he saavuttavat tavoitteensa.
Elinikäisen oppimisen alalla Learning Economy Foundation (LEF) pyrkii luomaan hajautetun, lohkoketjupohjaisen verkoston, jossa taidot ja pätevyystiedot tallennetaan digitaaliseen identiteettiin, joka seuraa oppijaa. LEF teki äskettäin yhteistyötä LEGO Foundationin kanssa luodakseen pelillisen oppimiskokemuksen nimeltä SuperSkills!, jossa alakoululaiset voivat valita seikkailuja ja kerätä lahjoja ydintaitojen oppimisen tuloksena. Konepellin alla sovellus käyttää W3C:n Universal Walletia, MIT:n ja LEF:n kehittämää kehystä valtuustietojen tallentamiseen lohkoketjupohjaiseen identiteettiin. Tätä identiteettiä ei ole lukittu yhdelle sovellukselle tai yritykselle, joten oppijat voivat omistaa tietonsa ja käyttää niitä haluamallaan tavalla koko akateemisen ja ammatillisen elämänsä ajan.
Kiinnittäminen on vaikeaa
Kuten minkä tahansa uuden teknologian kohdalla, pääoman on oltava ytimessä. Varhaiset tutkimukset osoittavat, että lohkoketjun omaksuminen suuntautuu kohti opiskelijoita, joilla on tekninen tausta ja yrittäjähenkinen ajattelutapa.
On kuitenkin olemassa rohkaisevia tietoja heikommassa asemassa olevien yhteisöjen saatavuudesta ja hyödyllisyydestä. "Pelaa ansaita" -projektit hyvin suunnitelluilla käyttöliittymillä, kuten Axie Infinity, ovat nähneet merkittävän suosion pienituloisten ryhmien keskuudessa, ja ne täydentävät tällä hetkellä kotitalouksien tuloja Filippiineillä. Nousevat hankkeet kansallisten hallitusten kanssa voivat laajentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden todistusten saamiseksi Etiopiassa, taitojen validointiin Georgian maassa ja hajautetuille ja osallistavammille yhteisöille hajautettujen autonomisten organisaatioiden (DAO) kautta.
Samaan aikaan näillä uusilla oppimispoluilla on todennäköisesti teknisiä haittoja. Käytettävyys vanhemmilla, kuten kehittyvissä talouksissa yleisesti käytettävillä järjestelmillä ja laitteilla on ongelmallista (vaikka selainpohjaiset sovellukset voivat tarjota lyhyen aikavälin ratkaisun). Vaikka lohkoketjun yhteenliitetty ja avoin luonne on avain tietojen omistamiselle ja vaihdolle, yksilöiden on oltava valppaina tietoturvan suhteen hakkerointitapausten estämiseksi.
Lopuksi, kun oppimisen ansaitsemiseen tähtäävät projektit ja digitaaliset lompakot kypsyvät, oppijakeskeinen suunnittelu tulee entistä tärkeämmäksi. Kuten jokainen opettaja tai vanhempi tietää, ulkoiset palkinnot voivat mennä vain niin pitkälle; Ulkoisen motivaation tasapainottaminen sisäisen motivaation kanssa on ratkaisevan tärkeää koko oppimisradan ajan.
Ja vaikka ulkoinen motivaatio saattaa saada opiskelijat ovesta, opetusstrategioiden, kuten mielenkehityksen ja projektipohjaisten opetussuunnitelmien, on osoitettu pitävän opiskelijat aidosti sitoutuneina tehtävään. Uuden teknologien ja kouluttajien yhteisön on vastattava haasteeseen suunnitella kerroksittainen ja mukautuva palkkio- ja strategioiden järjestelmä – konseptia, jota blockchain-harrastajat kutsuvat "tokenomiikaksi". Menestyäkseen oppijoiden kanssa luokkahuoneeseen ulottuvat blockchain-projektit etsivät enemmän opettajia suunnittelemaan kannustimia ja matkoja, jotka kohtaavat opiskelijan siellä, missä he ovat henkilökohtaisesti, akateemisesti ja taloudellisesti.
