Cuando los educadores K-12 se presentaron por primera vez al concepto de proporcionar a cada estudiante acceso a un dispositivo electrónico en el aula hace un cuarto de siglo, la idea fue recibida con intriga por otros y absolutos por otros..
Avance rápido 25 años y los programas de computación "1 a 1" se han convertido en un lugar común.Después de ser introducido en las escuelas K-12 a fines de la década de 1990, esta tendencia ha visto un crecimiento constante desde entonces.Solo en 2013 y 2014, las escuelas en todo el país compraron más de 23 millones de dispositivos digitales (captillas, tabletas y Chromebooks) para su uso en el aula.
En marzo de 2020, cuando la pandemia cerró escuelas en todo el país indefinidamente, los distritos con programas preexistentes de 1 a 1 tenían una ventaja sobre aquellos que se apresuraron a localizar y distribuir dispositivos a estudiantes en casa.Pero, como demostró el largo cierre de la escuela pandemia, simplemente poner dispositivos en manos de los estudiantes no se traduce automáticamente en ventajas académicas.
Los educadores han aprendido que la infraestructura confiable, una fuerte visión pedagógica con respecto al papel educativo de los dispositivos y el desarrollo profesional relevante juegan roles clave en la formación de la base de un programa efectivo de 1 a 1.
La Semana de la Educación recientemente planteó una serie de preguntas sobre la computación 1 a 1 a Sally Adams, una facilitadora de tecnología para el Distrito Escolar Unificado de Sands Desert de California.Esto es lo que ella tenía que decir.
Esta entrevista ha sido editada por brevedad y claridad..
Llevarnos de regreso.¿Cuándo surgió los programas informáticos de 1 a 1?
Para el Distrito Escolar Unificado de Desert Sands, la iniciativa Bring Your Own Device (BYOD) comenzó en el otoño de 2012.Este fue el primer paso para proporcionar un entorno de 1 a 1 [informática] para todos los estudiantes..La implementación completa del distrito que proporciona un dispositivo (Chromebook o tableta) para todos los estudiantes se cumplió en el año escolar 2014-2015.Los dispositivos se almacenaron en los carros de carga del aula para que los estudiantes los usen durante el tiempo de clase, y luego regresaron al carrito antes de mudarse a su próxima clase..Luego comenzamos a visitar dispositivos para que los estudiantes se lleven a casa en los niveles de la escuela intermedia y secundaria en el año escolar 2017-2018, y todos los estudiantes emitieron su propio dispositivo al comienzo de la pandemia.
¿Por qué era necesario conseguir un dispositivo en las manos de cada estudiante?
La justificación detrás de proporcionar dispositivos para los estudiantes era proporcionar en cualquier momento y en cualquier lugar de acceso a la educación.Las escuelas buscaban una manera de llevar la riqueza de Internet (investigación, comunicación, colaboración) a las alcance de cada estudiante en cualquier momento del día.
¿Ha cambiado el objetivo de los programas informáticos 1 a 1 con el tiempo?
Absolutamente, el objetivo ha cambiado.Inicialmente, el enfoque era dar a los estudiantes acceso a su aprendizaje más allá de "tiempo tecnológico concentrado."A medida que pasaba el tiempo, los dispositivos se convirtieron en una herramienta necesaria para que los estudiantes accedieran a su educación: libros de texto, herramientas de creación a través de lo que ahora se conoce como espacio de trabajo de Google, colaboración con maestros y estudiantes a través de Google Classroom y tiempo de aprendizaje extendido.
Idealmente, ¿qué hace este acceso listo a los dispositivos digitales que los maestros y los estudiantes hagan?
Permite a los estudiantes tomar más propiedad de su aprendizaje al tener acceso a materiales y recursos fuera del día escolar tradicional.Los maestros pueden "voltear" sus aulas, si lo desean, para permitir más flexibilidad durante el tiempo de clase.
¿Cuáles son los riesgos, o posibles consecuencias negativas, de adoptar un programa de dispositivo 1 a 1?
La privacidad y la seguridad de los datos siempre son preocupaciones;Los padres requieren orientación para establecer límites para el acceso en el hogar.Con un posible acceso no supervisado, la necesidad de filtrado web que imita el filtrado en clase fue crucial.El correo electrónico y el monitoreo de la unidad son necesarios (a través de Gaggle para nosotros) para ayudar a mantener a los estudiantes seguros.
¿Qué pueden hacer los distritos escolares para que los entornos informáticos 1 a 1 sean efectivos?
A través de la combinación de un sistema de gestión de aprendizaje, libros de texto digitales, herramientas de creación de contenido y recursos seleccionados, un distrito escolar puede proporcionar programas sólidos para los estudiantes a través de dispositivos digitales.Requiere una filosofía de que la tecnología es una herramienta en el espectro completo de la caja de herramientas educativas.No es una solución o una sola respuesta para el problema de la participación del estudiante..
La capacitación de maestros en conceptos como el aprendizaje combinado y el diseño universal para el aprendizaje (UDL) ayudan a la transición y proporcionan equilibrio.El desarrollo profesional continuo en el uso de las herramientas y la ciudadanía digital es crítico.
¿Qué pasa con las preocupaciones de que los estudiantes pasan demasiado tiempo mirando las pantallas de la computadora?
Creo que es necesario establecer el equilibrio con cualquier cosa.Como nos encontramos con la necesidad de participar en un mundo digital para entornos personales y profesionales/escolares, es fundamental crear espacio aparte de estos dispositivos..El tiempo de pantalla cuando se usa para los propósitos correctos es beneficioso, pero demasiado de cualquier cosa puede ser perjudicial.
¿Se ha traducido el uso creciente de dispositivos en una mayor conciencia de la mejor manera de usarlos en entornos educativos?
De alguna manera, los requisitos para participar en línea han creado comunidades para que los maestros y los estudiantes trabajen juntos..Sin embargo, simplemente usar un dispositivo para interactuar con el contenido del aula puede no ser el uso más efectivo de la instrucción en el aula.En todo caso, creo que hemos aprendido sobre la necesidad y el valor de la instrucción cara a cara y la colaboración para equilibrar la participación electrónica.Necesitamos ambos para facilitar las experiencias de aprendizaje bien redondeadas..
Avance rápido 20 años.¿Cómo crees que el papel de las computadoras portátiles, las tabletas y otros dispositivos digitales en la educación habrá cambiado?
A medida que aprendemos más sobre los estilos de aprendizaje individual, creo que veremos un espectro más amplio de opciones para los estudiantes con respecto a sus oportunidades educativas..Creo que una combinación de aprendizaje virtual y cara a cara será más común a medida que aprendamos a aprovechar el poder de estos dispositivos digitales..
