Los partidarios dicen que les daría a los estudiantes una mayor flexibilidad para explorar una habilidad que podría ayudarlos a prepararse para futuros trabajos.
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Nate Henschel, director de asuntos gubernamentales de la cámara de Grand Rapids, dijo que espera que ofrecer una opción de codificación a los estudiantes despierte el interés en el campo de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y, potencialmente, genere empleos bien remunerados.
“Es lo que necesita la economía”, dijo. “Estamos viendo una creciente demanda de puestos de trabajo en este campo. Simplemente les da a los niños la opción”.
Una legislación separada también podría socavar el requisito de idioma del estado. Requeriría que los estudiantes de secundaria tomen un curso de alfabetización financiera de medio crédito. El crédito para ese curso podría usarse para cumplir con los requisitos de lenguaje mundial, matemáticas o arte.
Ambos proyectos de ley cuentan con el apoyo de grupos empresariales que dicen estar interesados en una fuerza laboral mejor capacitada. Pero en un ejemplo del debate en curso de STEM versus humanidades en la educación, se están encontrando con la resistencia de los críticos que temen que los proyectos de ley reduzcan la flexibilidad local sobre el plan de estudios y desplacen aún más la comprensión cultural a favor de una educación más técnica.
“Las finanzas personales no tienen nada que ver con el idioma mundial”, dijo Julie Foss, enlace público de la Asociación de Idiomas Mundiales de Michigan, que se opone a los proyectos de ley sobre codificación y finanzas personales. “No es que pensemos que ninguna de esas cosas no sea valiosa, pero no tienen lugar para reemplazar los idiomas del mundo”.
Dijo que si Michigan determina que los estudiantes deben aprender a codificar computadoras, tiene más sentido que el curso cumpla con un requisito de matemáticas o ciencias.
Los estudiantes de Michigan ya pueden optar por no recibir uno de los dos créditos de idioma extranjero requeridos si toman una clase de educación profesional y técnica o si obtienen más de dos créditos de artes visuales y escénicas. No está claro cuántos estudiantes usan CTE o clases de arte para cumplir con el requisito de idioma mundial, pero 103,000 estudiantes se inscribieron en programas de educación profesional y técnica el año escolar pasado.
Los estudiantes también pueden cumplir con los requisitos de idiomas del mundo antes de la escuela secundaria. Por ejemplo, un distrito podría ofrecer un programa de idiomas K-8 para todos los niños que resulte en un dominio equivalente a dos años de trabajo de curso en la escuela secundaria. Las clases de idiomas de la escuela intermedia también podrían usarse para cumplir con los requisitos de idiomas del mundo.
La Asociación de Directores de Escuelas Secundarias de Michigan apoya la educación financiera, pero se opone al proyecto de ley porque no brinda a los distritos la flexibilidad suficiente para decidir cómo impartir la instrucción. Por ejemplo, los distritos deberían tener la opción de incorporar contenido de educación financiera en los cursos existentes, dijo el cabildero de MASSP, Bob Kefgen.
El Departamento de Educación de Michigan se opone a ambos proyectos de ley. El enlace legislativo Sheryl Kennedy dijo que el departamento apoya la enseñanza de la codificación y la educación financiera, pero se opone a cualquier proyecto de ley que sustituya el crédito de un área del plan de estudios de mérito de Michigan por otra.
"El idioma extranjero no se trata solo de aprender a hablar el idioma", dijo. “Es conocer una cultura diferente a la nuestra. La codificación no hace eso”.
Foss, quien también es profesor de francés, dijo que la gente a menudo piensa que los cursos de idiomas del mundo requieren mucha memorización de vocabulario y reglas gramaticales. Pero estos cursos tienen un "ambiente inmersivo" donde "la cultura está en el centro", dijo, y los estudiantes aprenden las habilidades de comunicación que buscan los empleadores.
Otros dicen que la codificación también es una habilidad de comunicación y que los lenguajes de programación son tan importantes como los hablados.
La Cámara de Grand Rapids apoya ambos proyectos de ley y ha estado trabajando en el componente de codificación informática durante años, según Henschel.
Sobre el proyecto de ley de finanzas personales, Henschel dijo que "muchos adultos jóvenes no están preparados cuando se trata de revisar préstamos, tarjetas de crédito y otras decisiones financieras importantes" y que se espera que el proyecto de ley conduzca a "un mejor bienestar financiero durante años". venir."
Algunos estudiantes ya están tomando cursos de educación financiera.
En Grand Rapids, el curso de finanzas personales de Forest Hills High School es una opción popular. Los estudiantes dicen que les enseña cómo presupuestar el dinero de sus trabajos de salario mínimo, comprender los talones de pago, abrir cuentas de ahorro e invertir en acciones.
"Es una de las únicas clases en la escuela donde realmente puedo ver cómo me ayudará en el futuro", testificó la semana pasada Clare Hilary ante el Comité Senatorial de Educación y Preparación Profesional.
La compañera de clase Jacquelinn Festian les dijo a los senadores que no conocía la diferencia entre una tarjeta de débito y una tarjeta de crédito antes de comenzar la clase. Ahora sabe que "es muy fácil endeudarse con su tarjeta de crédito".
Dijo que todos los estudiantes de Michigan deberían tener la oportunidad de aprender esa y otras lecciones financieras antes de graduarse.
Ambas medidas podrían ser votadas por el pleno del Senado en los próximos días o semanas. Ambos fueron previamente aprobados por la Cámara. El Comité Senatorial de Educación y Preparación Profesional hizo pequeños cambios técnicos a los proyectos de ley, por lo que la Cámara tendría que votar nuevamente si el Senado aprueba los proyectos de ley enmendados.
Gob. Gretchen Whitmer no ha dicho si firmaría las facturas si llegaran a su escritorio. Ella revisará los proyectos de ley a medida que avanzan en el proceso legislativo, dijo el miércoles el portavoz Bobby Leddy.
Hace dieciséis años, Michigan tenía solo un requisito estatal de graduación para las escuelas secundarias: que los estudiantes tomaran un curso de educación cívica. De lo contrario, los distritos eran libres de establecer sus propios requisitos.
