Desde implementar tecnología de videojuegos para comprender mejor la neurofisiología hasta descifrar una sonrisa traviesa de Maquiavelo, los profesores de Holy Cross continúan avanzando en la investigación en sus respectivos campos. Obtenga más información sobre los cuatro miembros de la facultad recientemente ascendidos a profesores asociados con titularidad de los departamentos de educación, ciencias políticas, español y psicología.
Faisal Baluch
Faisal Baluch, del departamento de ciencias políticas, obtuvo un B.A. en economía y finanzas de la Universidad de Mauricio. También obtuvo una maestría en finanzas aplicadas de la Universidad de Western Sydney. Luego pasó a recibir una maestría en ciencias políticas de la Universidad de Houston y obtuvo su Ph.D. en ciencias políticas en la Universidad de Notre Dame. Su investigación se centra en la historia del pensamiento político. Ha ofrecido un amplio catálogo de cursos, que van desde clases relacionadas con los antiguos griegos (en particular, Platón y los trágicos griegos), hasta el período moderno temprano y la Ilustración, hasta la filosofía política islámica. Ha sido miembro de la facultad de Holy Cross desde 2013.
¿En qué estás trabajando ahora?
Actualmente estoy trabajando en un estudio de Sócrates centrado en su juicio como se describe en los diálogos platónicos. La cuestión central de este proyecto se refiere a la justicia de las acciones de Sócrates tal como se describen en la Apología de Platón. Si bien en este diálogo Sócrates repite su famosa profesión de ignorancia, a saber, que su sabiduría está en saberse ignorante, también afirma categóricamente que sabe que intentar matar a un hombre injustamente es un gran mal. En la medida en que Sócrates no se crea culpable, pregunto cuáles son sus responsabilidades para asegurarse de que sus compatriotas atenienses no se involucren en este gran mal condenándolo a muerte. El objetivo final de mi proyecto es arrojar luz sobre la naturaleza de la relación entre los ciudadanos y sus comunidades políticas. En particular, me interesa el caso de Sócrates como ilustración de la tensión entre lo que le debemos a la comunidad y lo que nos debemos a nosotros mismos.
Algunas de sus investigaciones anteriores se han dedicado a Maquiavelo. ¿Qué te llevó a aprender más sobre él?
Hay un famoso retrato póstumo de Maquiavelo pintado por Santi di Tito (1536-1603) que muestra al autor de pie con atuendo cortesano mirando directamente al espectador con una sonrisa. No muy diferente de la misteriosa sonrisa de Mona Lisa, no está claro si Maquiavelo está ofreciendo al espectador una sonrisa de autosatisfacción, una sonrisa traviesa o algo más genuino. Leer la obra de Maquiavelo es enfrentarse a un enigma similar. He aquí un autor que les dice a los gobernantes que no se preocupen por la moralidad, pero que luego también celebra la virtud de los romanos; advierte contra la amabilidad, pero luego argumenta que a veces la crueldad conduce a los resultados más amables; y se declara a sí mismo el proveedor de lo nuevo, pero es un autoproclamado estudiante y celebrador del pasado. Son estos enigmas los que me atraen de la obra de Maquiavelo.
Lauren Capotosto
Lauren Capotosto, del departamento de educación, obtuvo un B.A. en inglés y ciencias políticas de la Universidad de Villanova antes de obtener un M.Ed. en currículo e instrucción con especialización en alfabetización en Lesley University. Capotosto también obtuvo un Ed.M. en lenguaje y alfabetización y un Ed.D. en desarrollo humano y educación como miembro presidencial en la Universidad de Harvard. Su investigación se centra en el desarrollo de la alfabetización y la instrucción. Capotosto ha sido miembro de la facultad de Holy Cross desde 2014.
¿En qué estás trabajando ahora?
Actualmente estoy trabajando en dos proyectos de investigación relacionados con la alfabetización. El primero es un estudio de varios años sobre los hábitos e intereses de lectura de los estudiantes de secundaria. Financiado a través de una generosa beca Scholarship in Action de la Fundación Andrew W. Mellon, este proyecto examina los efectos de hacer que los libros sean fácilmente accesibles para los estudiantes tanto dentro del aula como fuera de la escuela en las prácticas de lectura de los jóvenes. Este proyecto me permite colaborar con maestros locales y aprender de estudiantes de secundaria. El segundo proyecto en el que estoy trabajando tiene como objetivo examinar cómo los profesores hacen que las prácticas únicas de lectura y escritura en sus campos de estudio sean explícitas para los estudiantes universitarios. He tenido excelentes oportunidades de colaborar con profesores de todo el colegio para aprender sobre las prácticas de alfabetización utilizadas por expertos disciplinarios. El objetivo de este trabajo es determinar formas efectivas de enseñar estas prácticas de alfabetización específicas de la disciplina a los estudiantes universitarios.
En el pasado, parte de su investigación se ha centrado en las familias que acceden a la educación. ¿Qué le atrajo a esta área de investigación dentro de la educación?
Comencé mi carrera docente en el campo de la educación básica de adultos. Muchos de mis estudiantes eran padres, y todos estos estudiantes se preocupaban profundamente por la educación de sus hijos en general y su desarrollo de alfabetización en particular. Mis estudiantes a menudo describieron prácticas de alfabetización atractivas que usaron en casa con sus hijos, como crear sus propias historias al compartir libros, sobre las que aún no había aprendido mucho en mis estudios. Quería comprender las prácticas de alfabetización familiar que las escuelas pueden aprovechar para apoyar el desarrollo de la lectura y la escritura de los niños.
Rodrigo Fuentes
Rodrigo Fuentes, del departamento de español, obtuvo un B.A. de la Universidad de Pensilvania en literatura comparada y política, filosofía y economía. También obtuvo una maestría y un doctorado. en estudios románticos en la Universidad de Cornell. Su investigación se centra en la prosa de ficción en español, la narrativa y las artes visuales, y la literatura centroamericana contemporánea.
¿En qué estás trabajando ahora?
Acabo de terminar un libro de no ficción que aborda los vínculos entre la historia política de Guatemala de las últimas décadas y la vida de mi familia; un centro de gravedad en el libro es el asesinato de mi abuelo en 1979. Se titula “Mapa de otros mundos” y se estrenará a fines de mayo.
¿Qué te atrajo de la prosa de ficción en español en comparación con otras obras literarias?
De hecho, comencé a escribir poesía en mi adolescencia, poemas cursis y a menudo dramáticos, pero poemas al fin y al cabo. Eventualmente me incliné por las historias porque me volví más consciente de la forma en que el lenguaje me cambió a mí y al mundo que me rodeaba al leer ficción corta.
Ryan Mruczek
Ryan Mruczek, del departamento de psicología y programa de neurociencia, obtuvo un B.S. en ciencias biológicas en la Universidad de Rochester y un Ph.D. en neurociencia en la Universidad de Brown. Su investigación se centra en la visión de primates, representaciones de objetos y herramientas, plasticidad dependiente de la experiencia, ilusiones visuales y métodos de neurociencia de sistemas. Ha sido miembro de la facultad de Holy Cross desde 2018.
¿En qué estás trabajando ahora?
Mi investigación se centra en cómo el sistema visual humano puede procesar de manera eficiente la información sobre los objetos de nuestro entorno. En un proyecto, estamos estudiando una ilusión de tamaño visual clásica llamada ilusión de Ebbinghaus. En esta ilusión familiar, un círculo central parece más pequeño cuando está rodeado por muchos círculos más grandes, mientras que parece más grande cuando está rodeado por muchos círculos más pequeños. Aunque esta ilusión se describió por primera vez hace más de 100 años, todavía no está claro exactamente por qué ocurre. Mi laboratorio está creando variantes novedosas de esta ilusión para probar la contribución relativa de múltiples procesos neuronales al cambio ilusorio en el tamaño percibido. En otro proyecto, mi laboratorio analiza cómo nuestra experiencia pasada influye en la rapidez con que podemos reconocer objetos. Usamos la electroencefalografía (EEG) para medir la velocidad y la especificidad de las señales neuronales que representan objetos familiares y desconocidos. En última instancia, ambos proyectos descubrirán mecanismos neuronales que respaldan nuestra capacidad para vivir, percibir y actuar en un entorno complejo.
El año pasado, asistió a un taller en el que se utilizó un videojuego para ayudar a enseñar neurofisiología. ¿Cómo cree que las tecnologías innovadoras como esta afectarán su campo y cómo se enseñará en el futuro?
Un objetivo clave del programa de neurociencia es que los estudiantes conecten los conceptos STEM fundamentales con los conceptos básicos de neurociencia. Uno de esos conceptos que quiero presentar a los estudiantes es la forma en que una colección de neuronas puede procesar información usando conceptos de matemáticas e informática. En varios cursos, hago que los estudiantes usen simulaciones en línea para construir circuitos neuronales realistas que realizan cálculos simples, como los reflejos en un pequeño robot. También utilizo software para simular sofisticados experimentos neurofisiológicos, produciendo rápidamente datos que se pueden graficar y analizar. Lo que es más importante, estas tecnologías innovadoras permiten a los estudiantes resolver tareas abiertas y proporcionan una visualización concreta de los conceptos que discutimos en clase. Al explorar conceptos a través de diferentes lentes disciplinarios, espero que los estudiantes vean que las preguntas que les interesan pueden abordarse desde muchas direcciones diferentes. Como resultado, espero que los estudiantes busquen una amplia gama de cursos en muchos campos para apoyar sus propios objetivos e intereses.
