Los maestros han sabido durante mucho tiempo que la mayoría de los niños aprenden mejor cuando están en un aula con un maestro, y no en una computadora, pero el cierre de las escuelas durante la pandemia del coronavirus mostró que a aquellos que podrían haber pensado lo contrario.
Get the full experience.Choose your planCuando la pandemia llegó a la primavera de 2020 y la mayoría de los estudiantes aprendieron de casa, los distritos escolares compraron Chromebooks y otros dispositivos, y los niños aprendidos trabajando en pantallas de diferentes tamaños.Pero ahora que la mayoría de las escuelas han reabierto cinco días a la semana, la tecnología aún está en uso, y algunos expertos están preocupados por su uso continuo entre los niños más pequeños..
Esta publicación, escrita por el psicólogo clínico Annalise Caron, explica por qué es hora de sacar la tecnología de la escuela primaria.
Story continues below advertisementCaron (@annalisec_phd) es director de CBT Westport, una práctica de psicología privada en Westport, Conn., y es la mitad de la pareja de padres, una iniciativa dedicada a crear recursos de crianza en línea para la crianza de crianza informada, informada y conectada.También es madre de un hijo de octavo grado y una hija de quinto grado, que trae sus Chromebooks hacia y desde la escuela todos los días..
By Annalise Caron
Una tarde en enero pasado, mi grado de cuarto grado regresó a casa de su educación híbrida para informar que tuvo un día horrible.Ella había olvidado su Chromebook en casa y se quejó de que la maestra la hizo leer libros para encontrar las respuestas..
Advertisement"Es mucho más fácil mirar las cosas en Google", continuó, "porque puedes encontrar las respuestas de inmediato."
Story continues below advertisementComo persona que pasó siete años en la escuela de posgrado, la idea de que los libros eran el problema me causó síntomas de pánico, pero su perspectiva tenía sentido.Su aula de la escuela primaria había cambiado drásticamente desde un año anterior, pre-covid-19.Desafortunadamente, Google era ahora la nueva normalidad.
En 2020, las respuestas de los distritos escolares a la pandemia y la pesadilla educativa resultante estaban más allá de la imaginación.Las escuelas cerradas y los maestros se dejaron aproximarse a la escuela en el ciberespacio, ya que el aprendizaje virtual se consideraba más seguro para la salud física.La tecnología fue esencial para realizar este experimento educativo, y los cerebros de nuestros hijos eran la placa de Petri.
Aunque lejos de ser perfecto y con un éxito variable, los esfuerzos hercúleos de los distritos escolares permitieron a millones de niños aprender de casa.Ahora los modelos de enseñanza virtual e híbrido han pasado principalmente, pero la infraestructura tecnológica persiste en muchas escuelas primas.¿Por qué?
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Los niños pre-pandémicos de edad escolar primaria (edades de 5 a 11 años) eran el grupo menos probable que tengan dispositivos en la escuela y más probabilidades de tener descansos de movimiento durante el día.Eran los estudiantes con más probabilidades de aprender leyendo libros físicos, sosteniendo lápices y usando manipulativos durante las lecciones de matemáticas..
Esto no fue por accidente.El desarrollo del cerebro y la investigación educativa sugieren que las pantallas deben usarse juiciosamente a esta edad.El estándar de oro para la educación primaria ha sido leer, pensar y escribir primero y usar una computadora más tarde.Aunque las computadoras estaban en la biblioteca o en la parte trasera del aula, rara vez eran un enfoque principal de los primeros años de educación.
Nuestros jóvenes han perdido una increíble cantidad de instrucciones fundamentales y están experimentando preocupaciones de salud mental a los niveles dobles pre-pandemias, muestra la investigación..En este momento, necesitamos responder a las necesidades de los niños en la escuela de manera diferente a la primavera de 2020.
Muchos de los escolares de la nación luchan con la salud mental
Muchas escuelas primarias volvieron al aprendizaje completo en persona este año, pero los dispositivos utilizados para el aprendizaje en el hogar a menudo no fueron abandonados..Chromebooks y iPads regresaron con los niños, cambiando el paisaje de muchas aulas de primaria, y no para mejor.
AdvertisementStory continues below advertisementNecesitamos eliminar el exceso de tecnología, particularmente para nuestros 2021 niños que están subocializados y exagerados.
Cuando un niño toca un tobillo que juega al fútbol, el ortopedista nunca dice que se ponga un aparato ortopédico y vuelva al juego.Prescriben descanso, hielo, compresión y elevación.Los esguinces que no se tratan pueden convertirse en tobillos inestables, con dolor, hinchazón e incluso artritis.
El desarrollo de cerebros no es tan diferente.Los cerebros de nuestros hijos necesitan descanso, conexión social y recalibración de aprendizaje después del año pasado y medio.El peligro de aumentar la dependencia del aprendizaje en el aula individualmente con las computadoras es que el resto y el rejuvenecimiento mental no ocurrirán completamente y el aprendizaje sufrirá.
Story continues below advertisementAunque la investigación sobre tecnología en la escuela primaria ha sido e equívoca, la literatura sugiere ampliamente que la tecnología puede ser útil a veces cuando los maestros talentosos lo usan, pero que el gran uso de la tecnología innecesaria puede magnificar las disparidades socioeconómicas y conducir a peores resultados educativos para todos.
AdvertisementLos preadolescentes con computadoras en sus escritorios tienden a estar más distraídos y, a menudo, no logran atender efectivamente al maestro.También van a otros sitios web, juegan videojuegos y envían mensajes a otros estudiantes durante la clase..
El impacto del uso de la pantalla en el desarrollo del cerebro es matizado, pero algunos hallazgos indican que los dispositivos hacen que los niños pequeños se sobreestimulen, reduzcan sus tramos de atención y tengan impactos negativos en su comprensión de lectura..En 2019, la Organización Mundial de la Salud ofreció directrices estrictas sobre el uso de la pantalla, señalando que el uso intensivo de los medios digitales también disminuye la memoria de trabajo y está asociado con un aumento de los problemas psicológicos..
Story continues below advertisementEn el núcleo del argumento, eliminar los dispositivos de computadora de los estudiantes individuales en la escuela primaria es la habilidad más básica, poder retrasar la gratificación, lo que conduce a una mejor salud y resultados a largo plazo en general.Cuando esperamos recompensas, como cuando leemos un libro para encontrar una respuesta en lugar de buscar en Google, aprendemos que algún desagrado puede conducir al logro de una meta.
AdvertisementLa investigación ha encontrado que cuando los participantes en un estudio retrasaron su recompensa, la corteza prefrontal, la parte del cerebro involucrada en la toma de decisiones, la planificación, el pensamiento abstracto y la regulación de las emociones..
Sin embargo, cuando los participantes eligieron recompensas inmediatas, se activaron partes de su sistema límbico, que incluye las partes del cerebro impulsadas por el miedo y las recompensas (McClure, et al.., 2004).El resultado es que cuanto más permitamos que nuestros hijos luchen con actividades que requieren esfuerzo y tiempo (en lugar de la dopamina inmediatamente gratificante de una computadora), más desarrollarán importantes funciones ejecutivas mediadas por la corteza prefrontal.
Story continues below advertisementNo debemos olvidar a los maestros.Los maestros de primaria han experimentado un alto estrés en los últimos 18 meses.Más reinventó por completo su enfoque para la enseñanza, al tiempo que gestiona el estrés de la pandemia y sus propias familias al mismo tiempo.Los maestros trabajaron más horas y disfrutaron de su trabajo menos: sentirse con exceso de trabajo y poco apreciado al tener que enseñarse medios tecnológicos completamente nuevos para enseñar.
AdvertisementRegresaron a la escuela este otoño con un alumnado que no solo ha perdido una increíble cantidad de instrucción, sino que también carece de niveles de habilidades de independencia apropiadas para el desarrollo del desarrollo..
Este año, el maestro de nuestra hija explicó que los alumnos de quinto grado son menos independientes y necesitan mayores apoyos que los estudiantes de años anteriores solo para pasar el día.Tiene sentido, dado que el último año, estos alumnos de quinto grado tuvieron un año completo de escuela en persona fue de segundo grado.Esta es una carga más a la que los maestros deben ajustarse a medida que los niños deben jugar..¿Por qué agregar computadoras también?
Cómo la pandemia está reestructurando la educación
¿Todavía pensamos que el trabajo escolar basado en papel es un riesgo Covid-19?Si no, deberíamos dejar que nuestros hijos aprendan a escribir exclusivamente en papel y perfeccionar sus habilidades de lectura con libros que no emiten luz azul.
Story continues below advertisementPermitamos que los maestros hagan lo que siempre han hecho: enseñe a los estudiantes que los miran, responden a ellos y se muevan por la habitación con ellos.Este año, deje que los niños construyan una relación individual con su maestro y no una computadora..
AdvertisementHace solo unas semanas, el maestro de estudios sociales de mi hijo hizo una solicitud interesante durante una jornada de puertas abiertas virtuales. He asked that we encourage our kids to not just “Google everything" but to think deeply and consider multiple sources.Está diciendo esto sobre los niños que terminaron la escuela primaria antes de que comenzara la pandemia.
Imagina a qué está reservado cuando la clase de mi hija entra en el octavo grado.
