Verze tohoto článku se poprvé objevila na webu Medium úřadu Stanford GSE Office of Innovation and Technology.
Blockchain si v poslední době získal spoustu pozornosti jako nový způsob směny, který umožňuje experimentální kryptoměny, jako je bitcoin a prodej NFT, způsoby, které zanechávají neměnný, plně transparentní veřejný záznam, který sleduje převody a vlastnictví digitálních věcí.
A tato technologie může pomoci vyřešit odvěkou výzvu v každé třídě: motivaci.
Skupina blockchainových projektů zvaných „učit se-vydělávat“ (někdy také nazývané „vydělávat se učit“) si klade za cíl motivovat studenty, aby se zapojili do vzdělávacího obsahu, a co je stejně důležité, aby se ho drželi. Několik startupů experimentuje s povzbuzováním uživatelů, aby sledovali tutoriály nebo dělali kvízy výměnou za vydělávání kryptoměn. Například program CoinMarketCap „naučte se krypto, vydělejte krypto“ vylepšil svůj program o krok dále, takže jakmile student prokáže, že zvládl nějaký materiál, odměny jsou přímo uloženy do digitální peněženky studenta.
Další vznikající programy v prostoru K12 se zaměřují na jedinečné potřeby těžko dosažitelných studentů. Zvažte Learning Coin, projekt vedený Světovou bankou, který motivuje studenty ve venkovských komunitách, aby zůstali ve škole a zlepšili si studijní výsledky. Program hodnotí dokončení a konzistenci studentské práce a podle toho uvolňuje digitální fondy.
Zatímco běžné programy převodu hotovosti mohou být zranitelné vůči korupci a nedaří se jim škálovat kvůli neefektivitě, blockchain podporuje program Světové banky tím, že zajišťuje, aby transakce byly veřejně zaznamenávány do transparentní digitální účetní knihy. Jako nástroj řízení tyto automatizované převody také snižují administrativní režii a vedení záznamů, což může být náročné pro vzdělávací programy ve vzdálených lokalitách.
Další platforma, Mygrants, umožňuje studentům získat přístup ke školení dovedností a budovat nové kompetence a zároveň rozvíjet kredit prostřednictvím digitálních hotovostních převodů prováděných za nízkou cenu pomocí blockchainových technologií. Obsah školení je rozdělen do krátkých, personalizovaných výukových „pilulek“ založených na osobních cílech. Když studenti odpovídají na otázky, sbírají body a dostávají formativní zpětnou vazbu k rozvoji dovedností kritického myšlení. Studenti porovnávají svůj pokrok s kolegy s podobnými cíli, a pokud dosáhnou svých cílů, na konci měsíce obdrží odznaky, body a digitální výplatu.
V oblasti celoživotního učení si nadace Learning Economy Foundation (LEF) klade za cíl vytvořit decentralizovanou síť založenou na blockchainu, kde jsou dovednosti a pověření uloženy v rámci digitální identity, která sleduje studenta. Nedávno se LEF spojil s LEGO Foundation a vytvořili gamifikovaný vzdělávací zážitek nazvaný SuperSkills!, kde si žáci základních škol mohou vybírat dobrodružství a sbírat dárky jako výsledek učení se základním dovednostem. Aplikace pod kapotou využívá univerzální peněženku W3C, rámec vyvinutý MIT a LEF k ukládání přihlašovacích údajů v rámci identity založené na blockchainu. Tato identita není vázána na jednu aplikaci nebo společnost, což studentům umožňuje vlastnit svá data a používat je, jak chtějí, během svého akademického a profesního života.
Ramping Up je těžké udělat
Stejně jako u každé nově vznikající technologie musí být jádrem spravedlnost. První výzkumy ukazují, že přijetí blockchainu směřuje ke studentům s technickým zázemím a podnikatelským myšlením.
Nicméně existují povzbudivé údaje o přístupu a užitečnosti pro komunity s nedostatečnými výsadami. Projekty „play-to-earn“ s dobře navrženým uživatelským rozhraním, jako je Axie Infinity, zaznamenaly významné přijetí mezi nízkopříjmovými skupinami a v současnosti doplňují příjmy domácností na Filipínách. Rozvíjející se projekty s národními vládami mohou rozšířit příležitosti pro získání studentských diplomů v Etiopii, ověřování dovedností v zemi Gruzie a distribuovanější a inkluzivnější komunity prostřednictvím decentralizovaných autonomních organizací (DAO).
Zároveň budou tyto nové vzdělávací cesty pravděpodobně čelit technickým nevýhodám. Dostupnost se staršími systémy a zařízeními, jako jsou ty běžně používané v rozvojových ekonomikách, bude problematická (ačkoli aplikace založené na prohlížeči mohou nabídnout krátkodobé řešení). Zatímco propojená a otevřená povaha blockchainu je klíčem k vlastnictví a výměně dat, jednotlivci musí dbát na zabezpečení dat, aby zabránili hackerským incidentům.
Konečně, jak dozrávají projekty zaměřené na učení a digitální peněženky, bude důležitější design zaměřený na studenta. Jak každý učitel nebo rodič ví, vnější odměny mohou jít jen tak daleko; vyvažování vnější motivace a vnitřní motivace je zásadní v celé učební trajektorii.
A zatímco vnější motivace může studenty přimět ke dveřím, ukázalo se, že výukové strategie, jako je vytváření smyslů a osnovy založené na projektech, udržují studenty autenticky zapojené do úkolu. Nová komunita technologů a pedagogů se bude muset postavit výzvě a navrhnout vrstvený a adaptivní systém odměn a strategií – koncept označovaný blockchainovými nadšenci jako „tokenomika“. Aby bylo možné dosáhnout úspěchu u studentů, budou blockchainové projekty, které zasahují do třídy, více vyhledávat pedagogy, aby spolutvůrci pobídek a cest, které potkávají studenta tam, kde se osobně, akademicky a finančně nacházejí.
