Nejlepší způsob, jak předpovědět budoucnost, je vytvořit ji. Tento vtip od renomovaného pedagoga Petera Druckera shrnuje zajímavý inflexní bod, ve kterém se svět vzdělávání v současnosti nachází.
V první řadě je třeba si vážně položit otázku: co představuje budoucnost vzdělávání? Tolik vychvalovaná digitalizace vzdělávání byla urychlena pandemií Covid-19. Online kurzy a hybridní vzdělávání, které byly v minulosti spíše výjimkou, jsou nyní novou normou. Sokratovský přístup k výuce a učení, založený na předem připravených učebních zdrojích, již není nezbytný. Učitelé se vyvinuli z ‚mudrce na jevišti‘ k ‚průvodci na straně‘. Z poskytovatelů znalostí se vyprofilovali jako zprostředkovatelé znalostí.
Podobná změna byla pozorována u studentů 21. století. Díky snadnému přístupu k velkému množství dat pouhým kliknutím požadují studenti větší slovo při správě svých vzdělávacích zkušeností tím, že se aktivně zapojí do tvorby obsahu a do rozhodování o tempu a místě učení. Převrácené třídy plodí myšlení vysokého řádu. Tag-based folksonomy je důkazem toho, že studenti jsou efektivními producenty znalostí a šíří je napříč platformami sociálních médií.
Spolu s těmito změnami v profilech učitelů a studentů se změnilo i samotné vzdělávací prostředí. Dvojité síly technologie a pedagogiky nově definují význam vzdělávání. Důraz se postupně přesouvá od výuky předmětu k rozvoji odpovědného, učeného jedince s vědomím udržitelnosti.
Future Learning Systems budou formovat tuto novou formu a rozhodovat o průběhu vzdělávání ve třetí dekádě 21. století. Některé z mnoha prvků těchto systémů vyžadují školení učitelů pro posílení postavení pedagogů, aby vedli tuto změnu do budoucnosti.
Výukové systémy New Age
Abychom se mohli připravit na třídu v roce 2030, je nezbytné důkladně porozumět výukovým systémům New Age. Efektivní využívání výukových zdrojů, adaptivní učení, učení založené na kompetencích, digitální zručnost a rychlé rozhodování usnadní učitelům co nejvíce využít výukové systémy nové doby, které efektivně využívají jak nové technologie, tak pedagogiku.
Hodnocení pomocí technologií
Aby se studentům umožnilo rozvíjet konkrétní dovednosti oproti abstraktnímu učení, je prvořadé spravedlivě a spolehlivě hodnotit jejich výkon. Počítačová hodnocení a počítačem podporovaná hodnocení jsou již začleněna do všech vzdělávacích institucí. K vytvoření komplexního profilu studentova učení bude cloudová technologie založená na spolupráci sledovat jeho akademický pokrok v průběhu let a institucí. Výzvou pro pedagogy by bylo vybrat správný druh hodnocení.
Studenti jako spolutvůrci obsahu
Studenti již nejsou spokojeni s pasivním učením. Požadují aktivní účast a zapojení do tvorby obsahu, navrhování osnov, plánování tříd a dokonce i hodnocení. Břemeno je na učitelích, aby provedli studenty tímto zvýšeným zapojením a připravili obsah vytvořený studenty.
Interoperabilita ve vzdělávání
V současnosti většina škol po celém světě funguje na hybridních platformách. Učitelé K12 a vyššího vzdělávání používají k poskytování obsahu a hodnocení výkonu studentů různé platformy s podporou technologií a systémy řízení výuky. Chytré technologie, poháněné neuronovými sítěmi, propojí různé soubory dat, aby vytvořily komplexní a soudržný informační fond prostřednictvím interoperability ve vzdělávání.
Aby mohli s jistotou zavádět tyto prvky a zvládat změny v blízké i vzdálené budoucnosti, musí být pedagogové v K-12 a na vyšším vzdělávání vybaveni potřebnými technologickými a pedagogickými kompetencemi. Speciální programy profesního rozvoje, jako je STTAR Future Learning Systems, jsou navrženy tak, aby naplnily právě tuto potřebu. Program, který má být pod vedením globálních akademiků a odborníků, kteří odvedli průlomovou práci v oblasti vzdělávání, obsahuje zasedání, která se ponoří hluboko do všech prvků a témat důležitých pro definování budoucnosti vzdělávání. Tato budoucnost není daleko a příprava na její vytvoření začíná již nyní.
Facebook TwitterLinkedinE-mail {{#totalcount}}Nejlepší komentář
{{A_D_N}}
{{C_D}}
{{{short}}} {{#more}} {{{long}}}...Přečíst více {{/more}}
{{/totalcount}} {{^totalcount}}Zahájit konverzaci
{{/totalcount}} {{{add_comment_link}}}{{#totalcount}}{{{read_comment_link}}}{{ /totalcount}}Odmítnutí odpovědnosti
Výše vyjádřené názory patří autorovi.
