Форест Хилс – Оказва се, че обядът в училище за пети и шести клас в Сентрал Уудландс има повече, отколкото може би хората си представят.
От отиването в кафенето до почистването и връщането в клас са включени толкова много стъпки, че е забележително, че делничният ритуал обикновено протича толкова гладко.
Но както шестокласници споделиха наскоро, винаги има място за подобрение. И те, експертите на обяда в шести клас, са от ключово значение за намирането на начини да го подобрим.
„Моето разбиране за училищния обяд е отпреди около 45 години, така че вашият принос е изключително ценен за този процес“, каза Дерек Фрикано, ръководител на екипа за UX дизайн в Open Systems Technologies.
Фрикано поведе около 50 шестокласници през упражнение по дизайнерско мислене, точно както прави на работа.
„Ако хората ви кажат, че обядът е прекъснат, ние излагаме процеса стъпка по стъпка, след което вървим стъпка по стъпка, за да видим какво наистина работи, какво работи и какво не, така че да знаем кои стъпки съгласен съм, че се нуждаят от най-много внимание.“
След като направиха това, студентите се съсредоточиха върху освобождаването от обяд, което те преобладаващо се съгласиха, че може да бъде по-ефективно.
Никоя идея не беше твърде скандална, за да започне, Фрикано каза на една група.
Съветът на Guen Kimber-Keene: „Отхвърляйте по-бързо.“
Едно момиче каза: „Mrs. Толи ни кара да направим Макарена, преди да тръгнем.
Друг каза: „Нека кажем на хората, че трябва да напуснат (от кафенето).“
Нейтън Станард смяташе, че куче, което яде остатъци, може да помогне за ускоряване на процеса, но съученичката Миа Хофман въведе това, което дизайнерските мислители наричат ограничение: „Братовчед ми се страхува от кучета“, каза тя.
Използване на връзки
OST беше една от петте компании, които наскоро изпратиха представители в училището, за да ръководят практически дейности, които показват как STEM концепциите се включват в работата им всеки ден.
„Исках да направя това събитие поради няколко причини, първата е, че обичам да давам на учениците си възможности, които те обикновено не биха получили в ежедневното си преподаване“, каза учителят от Central Woodlands Патриша Толи.
„Искам учениците да видят как това, което учат, е подходящо за останалата част от живота им. Мисля, че е толкова важно учениците да чуят от различни хора как това, което правят в училище, има приложения в реалния живот.“
Други компании бяха Gordon Food Service, Wolverine Worldwide, GE Aviation и Комисията за ядрено регулиране на САЩ. Дейностите включваха летене на прости дронове в гимназията, създаване на изображение, което да бъде превърнато в незаменим токен, за да покаже как хранителната индустрия използва блокчейн технология и „контролирано компютърно хакване“, за да въведе концепцията за киберсигурност.
Използвайте връзки
С Толи се обърна за събитието родителката Лиза Фрикано, която работи за GFS и беше водила подобно събитие в Кентуд. Тя и Джинджър Ровер, регионален директор на мрежата MiSTEM на Голям Западен Мичиган, ръководят изследователски усилия по K-12 STEM програми за Работната група за технологии в Западен Мичиган.
По-широката цел е Гранд Рапидс да се превърне в дестинация за технологични компании и таланти. Фрикано каза, че всичко, което е било необходимо, е да се докосне до нейната нарастваща мрежа от контакти и дори до родители в училище като нея и нейния съпруг Дерек, който ръководеше дейността по дизайнерско мислене и беше много впечатлен от обвиненията му за мозъчна атака по време на обяд.
„Вероятно бих могъл да продължа с милиони причини, поради които исках да направя това, но наистина искам децата ми да се приберат вкъщи и да говорят за това, което са научили в училище, и да кажат какъв страхотен ден е бил и колко са научих.'
„Те бяха абсолютно, чудесно ангажирани“, каза той. „Forest Hills очевидно вече са направили много подготовка с тях относно дизайнерското мислене, така че имам късмета да работя с деца, които вече имат базово разбиране за това как работи това.
„Колкото повече можем да помогнем на хората да разберат, че градивната критика води до по-добри решения... става дума за разбирането, че живеем в наистина сложни системи и че можем да помогнем на нашите обучаеми да знаят, че обитават свят, който влияе и е повлиян от тях системи.”
Добави Толи: „Вероятно бих могъл да продължа с милиони причини, поради които исках да направя това, но наистина искам децата ми да се приберат вкъщи и да говорят за това, което са научили в училище, и да кажат колко готин ден е бил и колко са научили.
„Ако това предизвика интерес у някой от моите ученици към нещо, което никога не са обмисляли преди, тогава това е успех. Бих се радвал да намерят интерес към технологиите, който започна в шести клас.“
