От всички надстройки, които държат еволюцията и развитието на едно общество, образователният сектор дава пълноценна характеристика на цивилизациите и културите. Това беше основата на конференцията, предадена от Тексаския университет в Остин, финансиран от корпорация Карнеги. Общата цел е да се предефинира академичната култура в Африка.
С плеяда от учени – най-добрите от тях в техните различни области – от пет африкански страни, събиращи се в главния кампус на университета Бабкок, Илишан-Ремо, щат Огун, за да обсъдят или по-скоро да дебатират въпроси, свързани с съживяване на този сектор, не е необходим талисман, който да покаже колко тежко е състоянието на този сектор в Африка. Като се имат предвид силните дебати и дълбочината на анализите, които последваха откриването на конференцията „Август“, не би било погрешно да се предположи, че двудневното събитие можеше да приключи и след първия ден.
Ако трябваше да има някаква форма на връзки и сътрудничество между академичната/интелигентската общност, държавите и индустриите в Африка, тази конференция предостави един от готовите пътища за държавите да започнат преосмисляне на целта на образованието в континентът. Освен това, ако различните послания на конференцията трябваше да се използват правилно, това щеше да се върне към въпроса за връзката между града и роклята. Както попита един от участниците, какви са националните интереси на тези държави и посоката на техните образователни системи и структури? Или, казано по друг начин, какви са основните норми, управляващи съществуването и разпространението на тези институции? Това бяха мислите, които развълнуваха умовете на опитни учени и администратори с голяма страст на конференцията, която започна в ложата на организатора още преди официалното откриване на събитието.
В своята встъпителна лекция професор Олуватойин Огундипе, любезният заместник-канцлер на университета в Лагос, имплицитно отведе тази дискусия до няколко убедителни въпроса, изглаждайки многото контури, които преобладават по този важен въпрос. От осигуряването на качеството, синергията между частните и държавните университети, въздействието на двете институции една върху друга и върху обществото, финансирането и управлението на двете институции, възможните начини за подобрение и редица други въпроси, професорът по ботаника събра и сподели опита си с публиката. Следващите панели се основават на тази дискусия с проницателни приноси и особености от различни страни и опит.
От събиране, което събра професори като професори Джибрин Ибрахим, Деле Аширу, Джими Агбадже, Феми Мимико, Абдул Рашид На'Аллах, Сати Фватшак, Биодун Огуниеми, Айо Олукотун, Джиде Овоейе и безброй други, които са участвали в академичната матрица като учени и администратори, не може да се очаква по-малко от проницателна и интелектуално стимулираща сесия. Приносът на тези учени ясно показа, че въпреки че финансирането е повтарящ се албатрос в университетската система в Африка, наличният капацитет на тези институции не е адаптиран и използван за оптимално представяне в рамките на академичната общност или широката общественост. Това отива по-далеч в областта на автономията, където те повториха основната стойност на тази екзистенциална заплаха за развитието на сектора. Чрез автономия те изведоха на преден план състава на съветите на тези университети, разпределението на персонала и главните служители, приема на студенти, дизайна на програмите и общата администрация на институциите. Остава позицията, че ако университетската система на континента бъде оставена на царството на политизацията и посредствеността, тя ще остане индустриално възпроизвеждане и рециклиране на една прогнила система.
Трудно е да се посочи най-важният аспект от дискусията за деня в кратък материал като този, защото цялото събитие включва стимулиращи идеи, предложения и модели. Независимо от това, дебатът за ролята на ASUU в университетската система в Нигерия заслужава укор. Като ядро на системата в страната, органът не е нов за противоречия и в същото време не е лишен от много предизвикателства. Конференцията извади наяве това, тъй като публиката стана по-добре информирана и й беше напомнено нейното значение и въздействие върху системата. Един от интересните панели на втория ден от събитието беше за синдикализма в системата. Професор Owoeye от Lead City University, Ibadan, направи забележителен паралел между този орган и собствениците на университети в частните университети, убедителна точка, която не може да бъде пренебрегната, но рядко се взема предвид.
В тази светлина ASUU се описва като душата на университетската система в Нигерия, без която нейните хулители биха поели ролята на гробари, погребвайки академичната общност в бездната на антиинтелектуалната склонност и парадигма на държавата . В области на TETFund, Need-for-Assessment и други резултати, които характеризират дейностите на органа от самото му създаване. Без да се съмняват във важността на този орган за университетската система и образователния сектор като цяло в страната, участниците също се надяваха, че неговият оперативен модел може да бъде преразгледан за по-прагматично ангажиране с държавата, други органи в университетската система и университетските власти за постигане на оптимална производителност.
Според професор Сати Фвашак, въпросът дали частните университети са подходящи за образователния терен на африканските държави не трябва дори да се обмисля; по-скоро фокусът трябва да бъде върху това как да ги направим по-добри, за да обърнат прилива на това, което той нарича „компрометиран достъп и недостъпен достъп“. Това беше нещото, което привлече професор Мимико в дискусията, тъй като той го свързва с оперативния модел на тези институции за привличане на най-добрите в обществото по отношение на персонала и студентския състав. В допълнение, различни лектори от встъпителната лекция, изнесена от професор Огундипе, предложиха как може да се постигне това, като се фокусираха върху разширяването на спектъра на партньорството им с държавните университети. Обменът на студенти и персонал, съвместните комитети, стипендиите, съвместните изследвания и други области, които граничат с най-добрите световни практики, бяха подчертани в тази динамика.
След това бяха доклади от Кения, Гана, Южна Африка и Нигерия, в които професорите Сати Фвашак (Нигерия), Самуел Олорунтоба (Южна Африка), Питър Уекеса (Кения) и Абеку Бланксън (Гана), предоставяйки на публиката съответните статистики и практики от оценката на образователния климат в техните различни страни. Проблемите са повече или по-малко едни и същи, а предизвикателствата се отразяват едно в друго. Това означава, че има много области, в които тези страни биха могли да се учат една от друга, за да развият това, което може да се нарече индустрия на образование/знание, ако се вземат заедно от позицията на участниците. Позоваването на индустрията на образованието/знанието загатва за модел на администрация, който е ориентиран към бизнеса и който включва управление на ресурсите, развитие на ресурсите, изграждане на капацитет, гъвкавост, поставяне на цели и целенасочена динамика. Въпреки че трябва да се направи много в тези области в частните университети, участниците смятат, че държавните университети ще трябва да научат този модел от тях, за да оцелеят в анахроничния пейзаж, който движи антиинтелектуалната култура на държавите в Африка.
С мнението, че „Ако смятате, че образованието е скъпо, опитайте с невежеството“, повдигнато от д-р Бола Дауда, участниците развенчаха неоснователното мнение, че обучението в държавните университети не се заплаща. По някакъв начин този аргумент допълнително оправдава привидно прекомерната ставка, начислявана от частните университети, като се има предвид, че правителството харчи средно около 750 000 найри за всеки студент в тези публични институции годишно. Това е дори в момент, когато секторът на образованието представлява едва пет до шест процента от годишния бюджет на страната. Случаят с Южна Африка дори е особен на фона на остатъците от миналото на апартейда, в който чернокожото население все още се бори за достъп до висше образование. По същия начин други държави, до които има достъп в програмата, все още работят в колониалното си минало, тъй като системата продължава да произвежда студенти за колониални социални нужди и изисквания, които са остарели и се нуждаят от сериозна корекция.
От тази гледна точка организаторът и други участници предложиха възможното бъдеще на висшето образование в Африка. Позовавайки се на примера на нигерийски хип-хоп изпълнители като Davido и как развлекателната индустрия глобално представя и изнася Нигерия, той отбеляза мнението си за насърчаването на таланти извън класа/учебната програма сред студентите в тези институции. Други области, изведени на преден план в тази матрица, включват мода, кодиране и информационни технологии. Вниманието към тази област е още по-важно, когато се има предвид слабата синергия между икономиката на държавата в Африка и образователната система, което доведе до продължаващото производство на безработни и непълно заети висшисти. Въпреки това, поради липса на достатъчно време, убедителната теза, повдигната от професор Олукоя Оген относно ИКТ в Съединените щати, включително кодирането и новите модели, която има потенциала да се разпространи в различни страни в Африка, не беше адекватно изразена.
Въпреки това, тъй като бъдещето на човечеството е в данните и информационните технологии, това е една от областите, които трябва да се изследват, за да се преодолее пропастта между града и роклята в Африка. Изглежда, че такъв модел вече изниква на места като Гана с Университета за комуникационни технологии в Гана и неофициално на различни места в Нигерия. Несъмнено използването на най-добрите глобални практики в техните операции би допринесло много за осигуряването на Африка, ако не за настоящия век, то за следващия. В това отношение Първият технически университет, Ибадан, в момента олицетворява модела на публично-частно партньорство. В своята презентация заместник-канцлерът на университета, професор Айобами Салами, запозна аудиторията с възможността да има различни частни интереси в университет, като всяка група или индивид инвестира във факултета и изследователските области, които ги интересуват, в рамките на управляващите правила на институцията. Ако е правилно проектиран, за да се избегнат конфликтни интереси и обичайното политиканстване в настоящата университетска система, това е обещаващ модел, който говори за бизнес подхода, подчертан от много от участниците.
С напредването на конференцията във втория ден, повече от тези строги идеи и задълбочени дебати продължиха с панелни дискусии относно реформирането на системата на държавния университет, след като организаторът обяви програмата за отворена. Водейки дискусията, д-р Хана Мюзи сподели динамичния опит на академик от Уганда и Южна Африка, където тя формулира ограниченията в системата, предизвикателствата на реформата и моделите за преодоляване на тези пропуски чрез публично-частни партньорства, например, и това, което тя описан като академичен капитализъм. По време на панелите лекторите синтезираха дискусиите си около професионализма в академичната култура и общност за оптимално представяне. Това включва създаването на висши учебни заведения, структурата на управление и администрация на тези институции, процес на набиране, общественополезен труд, етнизиране на университетската система, архаични педагогически методи на преподаване и изследване, синдикализъм и ангажираност на управлението, оценка на преподавателите от студентите , демократизацията на процеса на управление, медиите и разпространението на информация за иновативните развития в интелектуалната общност, особено във висшите учебни заведения, и други въпроси, които са твърде широки, за да бъдат изброени, но са преплетени до голяма степен в предходните рамки.
Продължавайки разговора, професор Сифава от държавния университет в Сокото се оплака от това, което той описа като манталитета на държавните служители в образователната система. Тази позиция осветлява процеса и системата за набиране на персонал в рамките на академичната общност и други въпроси, свързани с възнаграждението на (академичния) персонал, висшите учебни заведения като каузи, а не ценностни центрове (по думите на професор Франсис Егбохаре), връзката между градът и роклята и много други, навлизайки по-дълбоко в цялата академична култура на преподаване, администрация и изследвания. Общността рядко привлича най-добрите мозъци, за да повлияе на качеството в общата структура на обществото. Следвайки тази ракова парадигма, участниците препоръчаха културата на наставничеството да бъде възродена и учениците с такъв капацитет трябва да бъдат насърчавани да се присъединят към общността. Това важи още повече предвид широкообхватния недостиг на персонал в много от държавните университети, който се влошава от застаряването, липсата на разнообразие в персонала (особено по отношение на пола и етническата принадлежност), експлозивното съотношение на преподаватели на студенти и други свързани въпроси, които оказват натиск върху съществуващия капацитет на отделите и факултетите за жизнеспособно производство на знания.
Все още в рамките на това разбиране за реформиране е моделът на равно възнаграждение, за който се твърди, че не насърчава или възнаграждава производителността чрез приемане на общ модел. Това беше изведено наяве през първия ден на конференцията от професора по политически науки и международни отношения, Олуфеми Мимико, и стана отражение в други дискусии през втория ден, с ефект върху възникващата мисъл в академичната общност относно степента на промяна на парадигмата, необходима в системата, за да може тя да функционира в полза на обществото в тандем с най-добрите световни практики. Според аргумента, настоящата система насърчава академичната леност в общността, оказвайки отрицателно въздействие върху методите на преподаване и повтарящото се опустошително състояние на отношенията между града и облеклото. Професор Ya’u, например, последва тази логика, когато подчерта неспособността на тези институции да предоставят програми и иновативна панацея за особените проблеми на своите избиратели, които започват от приемащата общност до държавата и региона.
Академиците рядко гледат на своята отговорност като на призив за изпълнение на дълг и служба за общественото благо и истинско преоткриване на обществото, а по-скоро като източник на препитание, точно както в други професии. Въпреки това, различни участници се оплакват от тази култура, докато съветват за реформация. Разглеждайки това по-нататък, професор Oluyemisi Obilade, наред с други участници, твърди, че специализираните институции трябва да пренасочат своите приоритети, за да проявят конкретната цел, която са създадени като „специализирани институции“. Това предизвика дебат защо тези институции съществуват на първо място. Например, защо се нуждаем от специализирани висши учебни заведения, фокусирани върху технологично развитие и иновации, селскостопански производства и научни открития, медицински иновации, развитие на нефт и газ, образование и обучение на учители и много други, когато те могат да бъдат включени в съществуващата обща структура на университетите, както във факултетите и колежите? Отговорът на това се крие в способността на тези институции да регулират своите дейности в съответствие с тяхната особена рамка от цели и услуги на общността без намеса в окуражаващо пространство, което насърчава изследванията и преподаването в тези области. Този аргумент обаче е ограничен от текущото състояние на регулиране на тези образувания, както и от факта, че въпреки наличието на селскостопански институти, колежи и институции в страната, за които се предполага, че служат като ботанически и експериментални ферми на държавата, много земеделски консумативите все още идват извън бреговете му.
Наред с други неща, беше заключено, че за една специализирана институция е необходим специализиран регулаторен орган с подходящо финансиране за научни изследвания и преподаване. Подчертавайки гореизложеното, професор Обиладе настоя, че трябва да има възвръщаемост на инвестициите в специализираните институции. Това просто означава, че персоналът на институциите трябва да бъде продуктивен и да реагира на непосредствената си среда и на световния пазар на знания и иновации. Също така, правителството и управлението на институциите трябва да осигурят стимули за тази промяна на парадигмата, която ги възпрепятства от манталитета на „държавна служба“, който често ги обвързва с (административни) разсейвания. Разбира се, инвеститорите играят роля във възстановяването на тези институции на правилното им място в обществото. По време на сесията по тази тема стана известно, че инвеститорите могат да си партнират с институции за създаване на иновативни идеи, които ще осигурят продаваеми решения на безброй предизвикателства в страната. Трябва да се отбележи, че някои от решенията са внесени от чужди държави, поставяйки екзистенциален натиск върху икономиката на страната. Не е трудно да се види как това е свързано с модела на Първи технически университет и бизнес-ориентирания подход към горната образователна система.
Следвайки административната структура на тези висши учебни заведения, кодирана в различните актове за тяхното създаване, тези подходи винаги са били установителното правило. Когато се следват от последното, точки (m) и (n) в раздел 3 от Указа на Университета на Нигерия от 1978 г. позволяват на университетските власти да управляват ресурсите на институцията, включително разумно инвестиране на ресурсите за жизнеспособна възвращаемост в нейната хазна. Тонът определя движението на администраторите за достъп до заеми, което предполага партньорство с инвеститори за проучване и изпълнение на иновативни идеи. За разлика от това очакване и вероятно предвид социалното състояние на нигерийския щат, в който работи академичната среда, подобно партньорство е проучено до голяма степен само в изграждането на повече физически структури, които продължават да възпроизвеждат недостатъците на държавата. Както отбелязаха участниците, има спешна нужда от съгласувани усилия за обучение и преквалификация на персонала, качествено преподаване и изследователска продукция, гъвкава учебна програма, набиране на персонал, прием на студенти, социални отношения в общността и взаимоотношения между общностите. Това се отнася до отношенията между частните и държавните университети, специализираните институции и университети, отношенията с медиите, ангажираността с донори и други заинтересовани страни в държавния образователен сектор.
Професор Олаопа нарече всичко това подходи за развитие на преподаването и научните изследвания. Ерудираният технократ и професор по публична администрация и други участници, особено по време на сесията за синдикализма в държавните университети: въздействия и промени, задълбочиха тази намеса още повече в дискурса на синдикализма и по-широката връзка в рамките на различните (управленски) органи в системата. Докато някои участници твърдяха, че администрацията на университета е оставена на академиците, като им се дава академична автономия/независимост с възможността дори проректорът да принадлежи към тази общност, освен това беше отбелязано, че настоящите отношения между заместник-ректорите, които често се назначават от набор от опитни академици и синдикатите в общността не са добри, защото изглежда принадлежат към един и същи култ.
Проблемите около това са сложни и същевременно многопластови. Някои аспекти, споменати от участниците на конференцията, включват политическия процес, който често доминира процеса на назначаване на заместник-ректори и свръхмилитаризацията на синдикалните органи. В отговора си ASUU повтори позицията си, че предполагаемата милитаристична позиция на съюза е довела само до последната възможност, когато всички други канали за дипломатически подход са били изчерпани в години на безплодни преговори с властите. Във връзка с това професор Огуниеми призова за ситуация, при която правителството се връща към синдиката пред лицето на трудностите при постигането на споразумение за предотвратяване на повторение на стачни действия, които не са в полза на никого. Професор Мимико, който имаше страстна среща с тялото по време на мандата си като заместник-канцлер на университета Адекунле Аджасин, Акунгба-Акоко, и чийто артикулиран възглед за системата беше оживен в разказа за управлението му на тази позиция, публикуван от Pan- African University Press посъветва профсъюзните органи в държавните университети да избягват постигането на споразумения, които не са осъществими с правителството. ASUU също беше посъветван относно дисциплината на своите грешни членове и да вземе под внимание тяхното благосъстояние в своите операции.
На по-голямо ниво дискусиите по време на двудневните събития се съсредоточиха върху необходимостта от преоткриване на висшите учебни заведения в Африка към по-дълбока интеграция в развиващата се глобална общност от практика, държава и индустрия. Стимулиращото събитие беше закрито от организатора, който подчерта важните характеристики на конференцията след обсъждане на опита и възгледите на студентите. Няма съмнение, че всички участници в конференцията бяха обогатени по един или друг начин, тъй като дискусиите бяха отворени за дългосрочно разглеждане и изпълнение на различни нива.
Огромни поздравления за фондация Карнеги, Тексаския университет в Остин, университета Бабкок, организатора и участниците от пет африкански държави за успеха на това регионално събиране за преоткриването на образователната система в Африка.
Лагос е вторият най-малко удобен за живеене град в света за 2021 г.
Лагос е вторият най-неподходящ за живеене град в света за 2021 г. Това е според най-новата годишна класация, съставена от Economist Intelligence Unit (EIU)...
ПРОВЕРКА НА ФАКТА: УНИЦЕФ каза ли, че блокирането на достъпа на деца до порнография представлява нарушение на правата на човека?
ТВЪРДЕНИЕ 1: Потребител на Twitter твърди, че УНИЦЕФ каза, че всякакви усилия да се блокира достъпът на деца до порнография може да наруши човешките им права.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ: ПОДВЕДНО!
